让快乐萌发在自然角

刘秋芳

幼儿园里几乎每个班都会设置一个自然角，小小的自然角是幼儿认识自然界的窗口，它为幼儿提供了天天接触，长期观察、亲自管理、动手操作的活动场所。在那里，孩子们可以看到蝌蚪是怎样变成青蛙，田螺怎么生下“娃娃”，可以亲自采集各种树叶、种子布置展览……这一切为孩子们增添了童趣，增长了知识，开阔了视野，同时通过管理，学到了简单的劳动技能，萌发了对动植物的爱怜之心，陶冶了爱自然的美好情感。对自然角精心设置，科学管理，不但可以美化室内环境，更主要的它还是幼儿学习探索的阵地。在培养幼儿观察、表达、思维、劳动、创造等方面其作用是显而易见的。

一、设置自然角的意义——快乐飞翔

自然角是幼儿园常设的让幼儿认识自然的场所，但是长期以来，它只起到陈列自然物品的作用。为了改变这种状况，吸引孩子们的注意，使他们对自然界的物品进行观察和思考，我们换掉了以前用的小架子，创设了独具特色的自然角——“神奇小屋”。

设置自然角以来，我们班幼儿十分关心班里的自然角，他们想方设法使自然角内容更加丰富，不少孩子将自己家种的花卉、养的兔子、乌龟、蝌蚪等送到班级，据统计，幼儿共赠花卉达100多盆，小动物10多种，不少幼儿随父母去菜场时，看见泥鳅、扇贝、螃蟹等，就要父母买下，充实自然角，为了让幼儿系统地认识小动物的外形特征、生活习性、生长过程等特点，我们饲养了小蝌蚪、小金鱼、小乌龟等等，这些小动物都是孩子们从家里带来的，他们非常关心它们，主动地喂养它们，当班上进行自然角种植养殖竞赛时，孩子们千方百计为自己争得第一名而出力。

二、自然角中的观察记录——快乐足迹

观察是外界客观事物进入幼儿主观意识的第一个入口。五光十色的大千世界为幼儿提供了丰富的观察内容。我们充分利用幼儿周围生活中的事物，引导幼儿积极主动地去观察。

为了培养幼儿主动、持久的观察能力，我们为幼儿设计、准备了自然角观察记录本。一开始，我们以小组为单位提供材料并作观察记录，如：全组幼儿一起负责照料花生发芽，每天点心后吃的最快的孩子总是不忘取来自己组栽种的花生，一边观察一边用稚气的笔画记录下他们眼中的细小变化。慢慢的越来越多的孩子热衷于此项活动。每位孩子都从家中带来了盆栽、小动物、发芽类植物等放在自然角，由孩子们亲自照料自己带来的物品。每天孩子们自由地记录下“今天我为它做了什么”以及“我发现它变得怎样了”。为了使孩子的观察广度更大些，我们在观察记录本上又增设了一栏“我对其他物品的发现”使观察对象不仅仅局限在自己带的物品，更能细致关心到周围，运用绘画的形式，孩子们将观察到的动、植物的生长变化，甚至死亡情况都及时记录下来，对一些动、植物的习性也有了了解。

三、自然角中的交流体验——快乐之旅

不愿说或不敢说是大多数幼儿的普遍心理。其实，在科学探索活动中，每个幼儿在探索之后，都有一种表达的潜力和倾向。《纲要》提出：“创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动。”事实如此，在心理环境的创设中，支持是帮助孩子实现交流的保障，而鼓励则可以调动孩子参与交流活动的积极性。有了每天在自然角中的观察记录就有了充分的准备，幼儿的交流热情很高，气氛十分活跃。有的幼儿边说边比划，眉飞色舞，滔滔不绝。但是，在热烈的气氛中，稍稍留意，不难发现，仍有个别幼儿揣着记录本，一面兴奋地看者别人交流，一面则欲言又止，坐立不安。安安就是其中的一个，老师发现她的记录本上歪歪扭扭画着两只萝卜，一只叶子又大又绿，一只只是画了一道短短的绿线，不经意就无法发现。瞧，她的观察多仔细呀！于是，老师鼓励安安给大家看自己的记录本，并引导其他幼儿发问，在一问一答之中，安安渐渐地卸下了心理包袱，投入地和同伴交流起来。

这样一次又一次成功的交流活动，不仅为幼儿积累了科学知识和经验，更让幼儿感受到了交流带来的乐趣。“一吐为快”之后，幼儿获得了成功和满足感，这些积极的情感体验为幼儿新一轮的交流活动注入了新的活力。

四、思考与建议——快乐提升

1.要注重培养幼儿的科学情感和探究科学的能力。科学启蒙教育活动不能只看结果，而要注重幼儿探究科学的过程。要丰富幼儿粗浅的科学知识，更要注重培养幼儿热爱科学的情感，激发幼儿对科学的兴趣，探究科学的能力，培养幼儿不怕困难、不怕失败、敢于挑战的科学品质。

2.要重视幼儿的交流与表达。在自然角中教师不仅要引导幼儿通过实践、观察、操作来感知科学的乐趣，还要引导幼儿把科学实践过程和获取的经验用语言表达出来，使幼儿的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，把实践的经验化为语言存在于意识之中，促进幼儿智力的提升。

3.要尊重个性，因材施教。不同的幼儿其原有的知识水平、认知能力以及个体活动方式等都会存在差异，因此，教师在实施科学教育的过程可采取小组或个别活动的形式，让幼儿既有个体自主活动，又有小组交流合作，满足不同水平，不同个性幼儿的需要，使每一个幼儿都能在科学活动中获得快乐的成长！

幼儿园自然角的设置，对天真烂漫的孩子来说，既满足了他们好动、好看、好说的天性，同时又培养了幼儿健康良好的情感、美感和思想品德，激发了幼儿爱科学的兴趣，打破了以前只在春天时种种花草种子，放几只小蝌蚪，仅是作为一种摆设，而不是用来让幼儿感知、认识事物的，也打破了不让幼儿去摸、去浇水，千篇一律地放几快小石头、几只贝壳、几只小鱼等等。这样，对幼儿就没有吸引力，就失去了培养幼儿对科学兴趣的作用。所以，丰富多彩的自然角是孩子们的小乐园。