巧妙发掘有效资源，上“活”思品课

李敏

初中思想品德课程是对中学生比较系统地进行公民品德教育和公民意识教育的基础课程，是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，以心理、道德、法律和国情教育内容学习为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会内容学习为纵坐标，进行逻辑架构形成了课程内容体系。思想品德课是人文学科，从其本质上看，思品课的研究对象是人，课程要具有凸现其张扬人文精神的学科特质。那思想品德课该如何去抓住学生的心，发挥其教育功能呢？我认为除了运用好教材外，要充分挖掘一切有利于思想品德课教学的资源，激发学生的学习兴趣。具体可以从以下几个方面去实施：

一、挖掘学生动力资源，促进学生自主发展

新课程改革再次强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是思想品德课教学应该把握的一个方向性原则。在我们的学生中，每天在发生着大大小小的故事，这些看似平常的小事都可以成为思想品德教师教学中的典型事例。在教学中通过联系学生的思想实际和行为表现贯彻理论联系实际的原则，通过小组体验、感悟、交流，可以提高学生的思想认识，培养学生良好的行为习惯及优良品质。教学中采用多种方式，积极创设教学情境，激发兴趣，让学生主动参与学习，是挖掘学生动力资源的有效形式，能达到事半功倍的效果。如在教学《生命因独特而绚丽》这一框时，设计了一个小活动：“猜猜他是谁？”由一个同学在台上蒙住其双眼，先请一个同学读诗，该同学马上猜出他是谁。接着难度升级，另一名同学上台，由该同学通过摸得方式猜出同学姓名，在其猜出后，又请出班里一对双胞胎姐妹，让该同学通过看的方式，分别辨认出两人，在该同学猜错后，课堂气氛达到高潮，大家纷纷举手说出能辨别两姐妹的细节，最终帮助该同学辨别出两姐妹。我适时地抛出问题：通过猜一猜，你观察到了什么？学生很自然的说出了每个人的生命具有独特性，每个人都是独一无二的结论。我想通过这样的活动记住的知识，要远比干巴巴地说教记的更牢固，而且印象深刻，学生还喜欢，何乐而不为呢？

二、借助家庭教育，形成教育合力

家庭是未成年人成长的摇篮和第一所学校，是他们的人生观、价值观形成的重要场所，父母是未成年人的第一任老师，对他们一生有重大影响。家庭生活是丰富多彩的，对孩子来说也是最直观、最形象的，家庭教育对学生良好品德和行为的养成起着不可忽略的作用，也是学校教育最强有力的后盾。例如初一思想品德课的教学内容大多数都是和家庭教育分不开的，需要取得家长的配合。在教学中通过让学生参与了解家庭劳动、与父母经常沟通交流可以让学生了解父母养家的辛苦，从而学会孝敬父母，培养更多优秀品质。为此，我们专门建立了一个家长交流QQ群，方便家长和老师沟通，家长和家长交流，展示孩子的风采，通过更多的鼓励帮助孩子成长。群里曾有一位家长说过这样一件事，说自己的孩子从学校带着老师的任务回家，要求给爸爸或妈妈剪一次指甲，孩子做完之后，眼圈红红的，还说了一句，爸爸，辛苦了，谢谢您。这位爸爸当时也很激动，在群里发言很多，也带动了更多家长分享自己的感动。利用家庭教育，更有利于把学生的道德认识内化为道德行为，让学生把课堂上的道理逐步內化为日常生活中的自觉行为。

三、合理开发利用信息化资源、关注社会的热点

现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。为此，一方面充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享。另一方面，还鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活经验。

在上九年级《学会合理消费》时，我以自己双十一购物经历作为导入，利用幻灯片生动直观的展示，把双十一的盛况，以及丰富多样的商品图片，还有我自己的购物经过（购物前的选择、领取优惠券、预付定金，到最后购买），通过截图添加到幻灯片，直观的展示同学们兴趣十足。最后我请同学们帮我算出省了多少钱？同学们热情高涨，很快有了答案。并且顺利地归纳出怎样做一个合理的消费者，以及当今消费选择的多样性。这节课上完后不仅同学们津津乐道，同时我自己也拉近了和学生的距离。这样的课程没有这样的信息技术资源配合，远远不会达到这样好的效果。

陶行知先生说过：“生活即教育”，“社会即学校”。他主张学生不只做学校的学生，还要做社会的学生。当前，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”显然是不合时宜的。一个好的思品教师一定会引导学生关注“家事国事天下事”。例如，今年（2015），习主席的连续出访，纪念反法西斯抗战胜利70周年阅兵等，都通过学生的课前一分钟时事播报来了解，加深认识，这样使学生既增加了学习兴趣，又增长了知识，一举多得，势在必行。在进行《对外开放的基本国策》时，我布置学生课下搜集我国实行对外开放后的成就，大多数学生借助的就是网络资源，从政治、经济、文化、体育、教育等方面成就都有，总结的非常全面。我也不甘落后，精心选择了亚投行和一带一路两个热点，帮助学生分析国家政策，感悟国家发展，学生也从中得出国家要坚持对外开放的基本国策，必须要坚持“引进来和“走出去”相结合，全面提高。同时，学生还自由发挥，根据热点材料自己出问题，同学来回答，不但巩固了知识，还提升了认识高度，使他们感觉到参与社会主义建设，人人有责，增强了民族自豪感。

总之，通过对思想品德课程资源开发与利用的探索，极大地丰富了思想品德课程资源，使课堂教学活动呈现出丰富多彩的局面，激发了学生的学习积极性，促进了学生学习方式的转变，从而为学生身心全面发展和学生终生学习能力的提高创设更广阔的舞台。在以后的教学实践中，我们还要继续边探索，边总结，创造性地开发和利用好更丰富的课程资源。不但上“活”思品课，还要努力上“火”思品课！