初中语文体验学习的实践尝试与探索

田晓兵 王娟

【摘 要】

随着我国教育事业的快速发展以及课程改革的不断深入，给学校和教师提出了更高的要求，同时，也使他们面临着严峻的挑战。基于此种情况，学校和教师都积极投身到了教学方法的研究中，体验式学习就此应运而生。笔者结合多年的实践教学经验，对初中语文体验学习的实践进行了深入地分析和思考，并提出了自己的几点浅见，希望能给广大教育工作者提供一些有价值的参考和借鉴。

【关键词】

初中语文 体验学习 实践

在素质教育呼声越来越高的今天，人们越来越意识到素质教育的重要性。然而，如何有效地落实素质教育工作成为了摆在所有教师面前亟需解决的问题。体验式教学法在初中语文课堂教学中的有效运用，大大提升了语文课堂的教学效率，并将素质教育理念真正落到了实处。本文以体验学习的特征作为文章内容的切入点，并对初中语文体验学习的实践策略进行了详细阐述。

一、体验学习法的特征

體验学习法的特征主要体现在以下几个方面：情境性、过程性、开放性。具体内容如下：

（一）情境性

体验教学法的应用，不仅仅是只提供一篇教材供学生理解和学习那么简单，而是构建出一个需要学生进行体验的情景，通过典型案例或者一种情境将教学内容引出来，从而让学生能够多角度的思考问题。一般对于初中语文课程的学习来说，主要是在阅读和单元导语中来进行情境的建构。

（二）过程性

体验教学的过程性主要体现在进行教学选择和组织方面，体验教学可以说是一个过程，在这个过程中，注重学生的个体体验，也就是个体的反思、感受、体悟，激发他们的内在潜能，在满足学生的实际心理需要的同时，更有利于学生发散思维能力的提升。

（三）开放性

开放性作为体验学习的主要特征之一，重点体现在学习内容选择上的开放性，也就是说，学习内容在范围上更加广泛，实验教材在让学生接触到很多文学名著的同时，也了解到了很多先进的文化，使学生接受到了很好的熏陶，有助于他们良好的文化素养的养成。此外，体验性学习拓展了学生以及教师的学习和成长的空间，学生的才能和个性得以充分发挥，从而促进他们的全面发展以及综合素质的提升。

二、初中语文体验学习的实践策略

初中语文体验学习的实践策略，具体来所，主要可以归纳为以下几个方面：深入教材，体悟其内涵和情感、丰富教学内容，开展多种活动、通过情境的创设来进行课堂教学内容的导入。具体内容如下：

（一）深入教材，体悟其内涵和情感

一般来说，在进行教材的编纂过程中，相关的工作人员在进行内容的选择的时候，一般都是著作名篇，原因在于这些作品不仅内涵深刻，语言优美，还要具有正确的价值观，学生在学习的过程中，应突出自身的学习主体地位，认真体悟文中的思想和情感，从而使自我角色、自我控制、维护权利的意识，追求自我的意识得以有效培养和完善。让学生在学习的过程中能够进行独立的思考和观察，积极地感悟和体验，从而创建自己的知识体系，为自身体验能力的发展夯实基础。

（二）丰富教学内容，开展多种活动

教师应积极探索新的教学模式，转变工作理念，对教学内容加以丰富，在开展活动的过程中，引导学生进行深刻的思考和探究，从而促进学生语文素养的提升。比如，在讲到《云南的歌会》这节内容，来进行一些民俗风俗的探讨，同时让学生进行一些调查，对这些风俗的现状有一个了解，并以报告的形式在课堂上进行交流，学生在这一过程中，能够加深对各种风俗的了解，扩大他们的视野和知识面同时，也为学生提供了诸多的写作素材。

值得注意的是，教师在开展教学活动的时候，应遵循以下几个原则：首先，内容要新颖，只有新颖的内容才能激发学生的参与热情；其次，是要结合学生的实际心里需求；再次，就是要生动有趣，寓教于乐；最后就是，将教学任务真正落到实处，不能让教学工作流于形式。

（三）通过情境的创设来进行课堂教学内容的导入

教师在通过情境的创设来进行课堂教学内容的导入主要有两种方式，一种就是通过语言来进行情境的设置。教师在日常的教学中，围绕教学内容设计的教学语言就是导语，如果导语利用得好有利于良好情境的构建，更能充分地调动教学氛围，让学生能够迅速地融入教学内容中去，从而和作者产生情感上的共鸣。另一种就是通过多媒体技术的利用来进行情境的构建，它的优势在于，将枯燥无味的教学内容通过生动形象的方式展现出来，能够充分激发学生的学习兴趣，通过和教学内容中相同情境的构建，学生仿佛身临其境一般，加深了他们对所学内容的理解。例如，在讲到《芦花荡》的时候，由于学生所处的时代和事件发生的时代已经相距甚远，他们没有民族之恨的这些体验。教师可以通过多媒体技术的利用对一些抗日战争重大事件的播放来加深学生的记忆，撞击他们的心灵，从而，顺利引入到本节课内容的学习，在抗日过程中的夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格，能够有效培养学生的爱国情怀和爱国意识。

【结 语】

总而言之，初中语文课堂的教学中有效运用体验式教学法，能够有效提高初中语文课堂的教学效率和质量。因此，初中语文教师应丰富教学内容，通过情境的创设来进行课堂教学内容的导入，并深入教材，加深对学生的感悟和体验，只有这样，才能有效提升学生的语文学习成绩，促进他们的全面发展。

【参考文献】

【1】张卓玉.体验与探究：一种有效的学习方式【J】.光明出版社，2001（07）

【2】何克抗.建构主义：革新传统教学的理论基础【J】.电化教育研究，2007（03）

【3】贺卫东.体验式语文教学的意义与建构【J】.教育实践与研究，2009（06）