精彩语文教学 提升课堂效率

崔兆祥

【摘 要】

随着语文教学改革的不断深入，语文教学越来越提倡注重人文精神，越来越追求对学生思维个性的关怀。在《语文课程标准》总目标中，就明确提出了“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。

【关键词】

精彩 语文教学 提升 课堂效率

《新课标》中明确提出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就要求教师在语文教学中，利用学生的好奇心，充分激发学生主动学习的兴趣，利用文质兼美的语言文字，充分培养学生的想象力和创造潜能。引导学生在教学中获得知识，形成能力。让我们的语文课堂因快乐而生辉，让我们的学生在精彩的课堂中尽情挥洒灵动。

一、创设情境、激发兴趣

语文教学不同于其他学科，在讲解这一环节自有其特色。教师可借助信息技术将讲、画、演和思四者融为一体，达到“润物细无声”的境地。例如一位教师在上《变色龙》这一课文时，确定变色龙的外形、捕食、变色是教学的重点。这位教师在解决这一教学重点时，采用下面的几步：（1）课件在灵动的音乐声中展示变色龙的图片。让学生获得新奇感，产生学习兴趣。（2）课件逐次“画”出以下画面：变色龙的嘴→变色龙的眼睛→变色龙的背部→变色龙的短脚→变色龙的尾巴。让学生自然体会作者写作时的观察顺序，收到了很好的效果。（3）再次出示变色龙的全身图片让学生观察、描绘介绍。（4）课件播放变色龙的视频，让同学们观察变色龙的生活习性等，以进一步理解课文内容。

恰到好处的运用信息技术创设情境，让学生自己动手画变色龙外形、观看有关变色龙的视频，学生一目了然，教学重点——变色龙的外形、捕食、变色，一下子就解决了，教师抛弃了繁琐的讲解，寓讲于“演”，寓讲于“思”，既引导学生注意觀察变色龙的特征，又指导学生在说明事物时要准确的运用词语以进行形象生动的说明，收到了较好的效果。

二、拓展空间，有效阅读

课本上的范文大都为名家名作，是前人经验的总结，但并不是瞬息万变的世界的全貌。生活、社会中有无限的知识等待我们去涉猎。要在学好教材的基础上，把教学的触角延伸到更为广阔的空间，让学生把学习之根扎在肥沃广博的土地上。教师在教学中可以不时地向学生注入新的内容：课余阅读教材之外的中外名篇名著，就相关的热点问题和好时文引导学生发表看法、互相交流，甚至可以把同龄人的习作，作为我们学习的内容，引导学生赏析、评价。指导学生合理订阅面向小学生的报刊，不定期选读印发报刊的精粹短文、格言警句、优美片段……总之，让学生在多读多思勤记中，培养兴趣，开拓视野，丰富知识，既补充了课本之不足，又培养了他们的思维能力，使其终身受益，提高教学的有效性。古人曾经把“读万卷书”与“行万里路”联系起来，也就是告诉我们学习与生活的密切关系。小学生的生活空白还相当多，而现实社会无处不存在知识。“读书破万卷，下笔如有神”“语文学得好的人，无一不得力于课外阅读”，前人之述，足以证明课外阅读在提高人的语文实践能力中发挥着不可替代的作用。

三、形象评价，丰富意境

生动形象的语言是最富感染的。课堂教学要注意语言的生动形象，课堂教学评价恰当运用比喻、排比、对偶、拟人、夸张等多种修辞手法，能够使评价更富有感染力。一次在四年级某老师执教的《五彩池》一课上，男女生分组朗读课文，学生读得很好。老师评论说：“男生声音宏亮、整齐、奔放；女生声音甜美、圆润、绵密。男生读得好，使人想起了五彩池边的男导游，气宇轩昂；女生读得好，使人想起了五彩池边的女导游，袅袅婷婷；男生读得好，让人仿佛置身于高耸的藏龙山，广阔悠远……”老师还未把话说完，学生们说：“知道了，您别说。男生读得好，让人仿佛置身于高耸的藏龙山，广阔悠远；女生读得好，让人仿佛置身于山间的小溪，淙淙流淌。”原来他们想起了《泉水小溪》一课时，描述海洋与小溪的句子。孩子们的情绪被鼓舞起来了，练了一遍又一遍。从上边的例子可以看出，形象的评价语言，不仅激发了学生的兴趣，还让学生领略到了语言所创设的丰富意境，唤醒了学生的联想，以往学过的语言被激活，融汇到新的语言图式中，意会了阳刚与阴柔这非他们的年龄所掌握的知识，以及对比、排比与对偶这几种修辞手法。

四、动态生成，创新思维

在教学过程中，一个经常遇到的情况是，无论教师在备课时准备得多么充分，考虑得多么周到，在课堂中也经常有意想不到的情况发生。这种情况说明，众多学生的思维比一个教师的思维要丰富得多，也深刻得多。在课堂教学教师与学生双边参与的动态进程中，教师应敏捷地捕捉并判断、重组学生在课堂涌现出来的信息，适时调控，充分利用。因着学生的思路顺势而导，让学生根据自己的兴趣需要顺势而学，那么整个教学气氛会非常融洽，学生也会更积极主动地思考学习，就能够出现精彩不曾预约的有效生成，从整体上提高教学效果。比如，在《最后的姿势》这一课文的教学中，教师可以在教学一开始，就抛出“最后的姿势是什么姿势？”这个问题，让学生去思考，然后，在学生纷纷找出自己的答案的过程中，学生的内需不断得以实现并得到提升，教学效果也得到真正实现。

总之，新课程要求我们每位语文教师必须采用恰当的教学方法，让学生感知语文的巨大魅力，从而致力于学生语文素养的形成与发展。语文教学应该是一种艺术，而精彩就是这艺术王国里的一朵奇葩。在语文课堂教学的整个过程中，精彩应该无处不在，这样才能使我们的语文课堂变得生机勃勃，充满活力。