如何解决好农村留守儿童安全问题

陶迎春

近年来，随着农村外出务工人员数量的进一步增多，农村留守儿童问题日益突出。据调查，我校学生中留守儿童占了80%以上，我们周边最严重的学校留守儿童的比例竟高达90%。据统计，在留守儿童中，由单亲监护的约占10.3%，由祖辈监护的约占75.1%，由亲友监护的约占14.8%，此外，还存在部分留守儿童独自生活的情况。这些孩子在生命安全和心理健康、教育教养方面出现了许多问题，存在许多隐患。如何让这部分留守儿童健康成长，已成了一个不容忽视的社会问题。我认为解决好农村留守儿童安全问题有赖于家庭、学校、社会、政府多方面的共同努力和合作。

一、以学校加强关注度为重点

由于留守儿童大部分是隔代监护，祖辈们本身文化水平低下，除了照顾孩子的生存和生活方面以外，基本上把教育这等重点问题交给了学校。由此看来，学校的教育对留守儿童的健康成长尤为重要。学校的具体措施如下：第一，更新教育理念要更新，建立心理健康教育制度，加强安全知识与青春期教育，特别是针对女童，学校应该加强其性安全防范意识；第二，关注留守儿童这一特殊群体的情况，班主任要给这些留守儿童以特殊的关爱，多接近他们，并创造一个温暖的集体生活，让留守儿童不觉得孤单，从而弥补其因亲情缺失而受到的伤害；第三，学校应开通留守儿童家长热线，方便家长及时、快捷地了解孩子在学校的学习和生活情况，并充分利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，向家长深入地反映孩子的具体表现，和家长共同解决孩子的各种问题。

二、以家庭倾注更多关注为中心

留守儿童的父母是孩子成长的第一监护人，是孩子的首任老师，必须承担抚养、教育子女的责任。不应为外出挣钱而忽视了孩子的健康成长，双方尽可能留一方在家教育和监护孩子。如果双方必须同时外出务工，应时常通过电话、网络、回家等工具和方式加强与孩子的沟通，及时了解孩子的身心状况、思想动态，叮嘱孩子远离危险源，树立自我安全防护意识。作为孩子父母，在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力， 如身体、 经济、 思想品德状况。 如果被委托者年龄很大，身体欠佳，本身的行为能力有限，那么 这种委托不但没有意义，甚至有害。家庭是教育儿童、少年最重要的场所，家庭教育对子女将来的发展起着至关重要的作用。对于长期在外务工的父母来说，第一，要认识到亲情对一个孩子成长的重要性，所以父母要和孩子加强情感上的交流，而不是一味地只在物质上满足他们；第二，应经常与子女的任课教师、班主任联系，了解他们各方面的表现；第三，还应十分重视孩子监护人的选定问题，如果夫妻双方同时外出务工，应尽可能把子女寄放在比较有文化且有一定责任感的亲朋好友处，并且多和监护人联系，以便更好地了解孩子的各种情况。二、临时监护人应明确监护责任，提高教育监护质量：一是要切实承担起教育监管留守儿童的责任，尽可能地教育和培养留守儿童养成良好的行为习惯，尽量保护他们不受意外伤害；二是应改进教育方式，多与孩子谈心交流，关心孩子的精神世界，切忌溺爱迁就，多加教育引导；是应与留守儿童的父母加强联系和沟通，随时告诉他们孩子在家和学校的学习、生活、安全等方面的情况，与他们在教育孩子的问题上达成一致意见，避免此严彼宽现象的发生。四是逐步建立多元代理人监护制度，整合政府、学校、社会等多种资源，共同构建农村留守儿童教育监护体系。

三、以社会的大力宣传教育为辅助

留守儿童的教育问题是一个极其复杂的、综合性的社会问题，仅依靠教育行政部门、学校和家庭的力量很难彻底解决，需要社会各方面力量的介入。就当前农村社会发展的实际情况而言，靠社会对留守儿童的大力关注能够弥补学校教育和家庭教育的不足。具体的做法是：第一，相关部门应在城市民工集中地开展宣传教育工作，通过宣传教育，提高他们对子女教育重要性的认识，引导他们妥善处理好提高经济收入、改善生活条件与子女教育之间轻重缓急的利弊关系，使其能够更加关心孩子的健康成长问题。第二，应该充分发挥村民自治组织作用，建立“留守儿童托管中心”、“留守儿童之家”、“留守儿童校外辅导站”等，努力构筑学校、家庭、社会相结合的教育监护网络。

政府有责任因地制宜发展当地的特色经济，引导农民工回乡创业、就业，严厉整治社会治安和学校周边环境，为留守儿童创造健康、安全的社会环境。同时，组织社会力量开展各种类型的“结对”帮护活动，建立以政府为主导，以学校为重点，以村组）为依托，以家庭为核心的全社会参与的农村留守儿童关爱服务，给农村留守儿童送去爱心和温暖，引导和确保他们健康成长。针对各年龄段的农村儿童所遇到的不同安全问题，开展形式不同、灵活多样的宣传教育工作。通过电视、报纸、网络、讲座、游戏等多元方式，多法并举，加强农村留守儿童防范、抵御风险的安全教育及实践。

总之，农村留守儿童的教育不仅对家庭、学校而且对我们整个社会教育体系都提出了严峻的挑战，在目前各项教育远未善学校教育还没有条件深入到留守儿童学校生活之外的情况下，留守儿童的教育任重而道远。

参考文献：

[1]余秀兰 《社会弱势群体的教育支持》中国劳动社会保障出版社

[2]余秀兰 《中国教育的城乡差异》教育科学出版社

[3]瞿葆奎 《中國教育研究新发展·2004》华中师范大学出版社

[4]廖其发 《中国农村教育问题研究》四川教育出版社