数学课程教学中的创新举措研究

王宗淑

摘 要：教学是一项比较烦琐的过程，再加上数学本身就是一个枯燥的学科，因此，直接影响了学生学习的积极性。要想提高数学课堂的教学效率，就要探索适当的授课方式。文章针对提高学生的学习积极性进行研究。

关键词：小学数学；课堂教学；授课方式

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）08-0036-01

一、引言

近些年，数学课堂改革正在如火如荼地进行着，社会各界都在积极寻求提高数学教学效率的策略。经过长时间的研究发现：在数学教学中的情感灌输、数学生活化、数学游戏化都有助于提高学习效率。

二、数学教学中的情感灌输

针对学生情感较为细腻的特点，在教育教学中要树立好情感教育理念。数学这一门学科的情感因素一般都是不为显露的，需要学习者自身去体会。因此，教师的积极引导就起到了关键的作用。作为一个优秀的教师就要将数学教学情感化，在具体的教育教学中要紧密地联系好学生的实际情况，从实际出发创设生动有趣的情境，积极引导学生勤于动手、理性推理并与同学交流，让学生们在这种数学活动中学习到新鲜的数学知识。这种教学方式可以真正地感化学生的内心世界，激发他们的学习热情，也使他们的创新思维得到了前所未有的激活。

在教学中，还要充分发挥课堂教学评价的情感功能。在实际教学中，教师的奖励、批评都会在学生的内心世界得到放大。因此，发挥课堂教学评价的情感功能是非常有必要的。学生们犯错了不能只是一味地指责，要积极地引导，换种方式让他们知道自己的错误会带来怎样的后果，如果只是一味地指责会使他们的自尊心受到打击，影响后期的学习热情。学生们进步了就要及时表扬，让学生们树立自己的榜样，不要让学生以一种无所谓的态度来对待学习。数学的情感化教育目标已经被纳入数学课堂标准，这就给教师们指明了教育教学的新方向，加强教育教学的情感化必定会提高学生的学习热情。

三、数学教学生活化

伴随着素质教育的全面升级，数学生活化在新时期的素质教育中起着关键的作用。将数学与社会实践紧密地联系在一起有助于解决教学与生活脱节的问题，对于提高数学课堂的实践性也有所帮助。

数学源自于生活并服务于生活，数学生活化是数学自身发展的要求。在教学过程中发现，只是对学生进行知识上的灌输是起不到应有的作用的，只有将数学教学与生活实际紧密地联系在一起，才能激发学生们的学习激情，提高他们运用知识的实践能力与创新精神。“教育回归生活”这一口号的提出给教师们敲响了警钟，小学是影响人一生的重要阶段，也是培养学习兴趣的关键时期，可以说，数学教学生活化是贯彻落实“教育回归生活”的必由之路。从数学哲学的角度来讲，一个人如何看待数学、如何理解数学、如何用数学分析生活中的现象是评价他数学素养高低的重要凭证。在现实生活中存在着应试教育的影响，教师们只是一味地强调成绩的重要性，完全忽略了对学生学习热情的培养，这就在根本上阻碍了学生数学素养的提升。在教育回归生活的过程中，教师要深刻地了解生活中的原型，不能盲目地追随信条主义，要明白数学不仅仅是生活的简单反映，它更是生活的抽象与概括。

四、数学教学游戏化

关于教育游戏的定义一直都很宽泛，业界也没有一个确切的定义，普遍认为教育游戏就是一种专门为实现教育目的而开发的游戏教学手段。教育游戏是以教育为目的的，它的最终目标就是实现教育教学的有趣性与实效性。在游戏化的教学过程中学生是学习的主人，学生主要是通过老师在课堂上设计的游戏主动地去学习教材的内容，这种教学新模式特别适合小学生这样年纪较小的人群，对于上课注意力不集中的学生来说更是一个不错的教学模式。游戏化的教学模式具有游戏与传统教学的优势，数学的枯燥性会使学生们的学习积极性急剧下降，课堂中的教育游戏可以在具体的教学过程中发挥游戏的魅力，同时还能够有效地拉近师生之间的关系，使教师和学生在和谐愉悦的氛围中实现教与学。

将游戏化教学模式引入到数学的教学中主要可以通过以下几种方式：（1）导入新课。在以往的数学教学中，教师往往都是通过回顾上节课所讲知识的方式来导入新课。这种引入新课的方式对于思维比较简单的小学生来说跳跃性比较大，他们很难将两节课所学的知识有效地衔接起来。所以，教师可以采取游戏教学的方式，在讲授新的知识前首先为学生演示一个游戏，将本节课所要讲授的知识融合到游戏中，使学生对将要学到的知识有一定的了解。（2）教学过程中引入游戏。传统的教学模式比较单一，学生面对枯燥乏味的教学内容会感到厌烦，难以激发学习的积极性和主动性。针对这种情况教师可以在课堂教学中引入一些游戏，这样有利于调节教学的氛围，以此激发学生学习的兴趣和积极主动性。（3）检查教学成果。为了对学生的学习状况有一个清楚的了解，教师可以在课后安排一个与教学内容有关的小游戏，通过学生们在游戏中的表现来判断学生的学习成果。

五、结语

21世纪是一个学习资源大爆炸的时代，新兴资源的普及与应用在一定程度上推动了课程的改革，传统的教学方法已经很难满足新课标的要求。为了培养学生的学习热情，满足新课标的要求，学校和教师要摒弃传统教学中所存在的弊端，不断地引进先进的教学方法，提高教学质量和教学水平，只有这样才能培养出新型人才，满足社会发展的需要。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2005.

[2]李强.现代教育技术与学生的创新和自我持续发展能力培养[J].甘肃科技纵横，2005（06）.