幼儿园绘本推荐的策略研究

徐静

绘本作为亲子阅读的一种读物，被教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”，因为，经典的绘本能给幼儿带来愉悦和幸福感，让幼儿从中体会无尽的乐趣。调查显示，我国每年出版的儿童绘本有上万中。早期阅读的材料数量如此巨大，其中难免鱼龙混杂，难以保证本本都是适合幼儿阅读的。如何为幼儿选择合适的阅读材料，这逐渐成了教师和家长关注的热点问题。为此，我园作了一次问卷调查，发现家长在购买绘本时缺乏正确的导向观念，对幼儿的年龄特征和心理特征的重视度不够，仅凭着个人的意愿，忽视了幼儿的阶段性发展特点。

于是，我们成立了课题组，收集国内外相关研究的理论和研究信息，让教师在知识经验的传递和碰撞中通晓课题研究的相关理论支持，提高自身与课题研究相匹配的理论水平和实践能力。

我们根据幼儿年龄特点、兴趣驱动、发展需求等因素推荐“主题绘本”，以电子稿的形式推荐给家庭，通过调查问卷了解该绘本在家庭中阅读情况，在实践中总结“主题绘本”的推荐策略和原则，形成“主题推荐”的初稿。

一、开展“主题分类”推荐绘本的策略研究

主要是把众多的绘本，根据其内容按照某一共同特点进行归类，形成不同主题推荐给不同年龄段的孩子。如：人物或动物形象类（妈妈、爸爸）、自我情绪管理类、科学认知类、爱与分享类、品格培养类、环保意识类等等。

1.小班孩子身心发育尚不完善，关于自然和社会的知识经验有限。因此，小班孩子在阅读中的认知水平尤其是联想、推理水平较低。小班孩子的思维过程常呈现一种无序的状态，且思维大多由行动引起，往往会先做后想，或边做边想。注意不稳定，有意注意水平低下，观察的目的性较差。心理学认为，小班幼儿的集中注意时间最多为5-10分钟，他们不能长时间地保持静态的阅读。因此，我们为小班幼儿推荐色彩鲜艳、形象逼真，有重复语言、重复情节、单一单幅的且内容熟悉的图书，如：“礼仪大家说”主题绘本，通过爸爸、妈妈这个可亲的形象，在结合小班的文明习惯培养，让幼儿在情景中感受家庭和幼儿园的温情，对幼儿园产生归属感。

2.中班幼儿活泼好动，并富于想象，有意注意的时间增强，阅读的观察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于经验积累不多，对事物的理解有限。有意注意在逐步发展，呈现出无意注意向有意注意转化的趋势，但注意的稳定性不够。中班幼儿情绪稳定，是规则意识培养的最佳时期，因此，我们抓住这个时期，用孩子们喜欢的图画书来引导孩子们的规则意识，我们就从培养幼儿的秩序感开始。有的图画书在描述故事情节时就运用了“秩序”，有的是引导孩子发展秩序的，有的图形书给因“秩序”带来的麻烦提供了解决方法……细细品味，有“秩序”的故事还真不少，于是，我们收集了《要跟着来噢》《大卫不可以》《阿文的小毯子》等绘本确立了主题“秩序”大搜罗。

3.大班幼儿较中小班幼儿已经有了较强的观察能力，能仔细观察画面，关注细节，但联想、推理能力欠缺。大班幼儿的思维较之中班有序，有极强的求知欲，经常会生成许多问题，识字的欲望也不断增强，因此，我们可以为大班的孩子推荐内容更为丰富的、情节曲折的图画故事书，比如：科学认知类、环保意识类、品格培养类等等。所以就大班幼儿的特点，我们推荐了“勇气”大尝试主题，《不再害怕与妈妈分开》《汤姆走丢了》《小北极熊和勇敢的小野兔》等绘本内容丰富、情节曲折，都能从不同角度激发幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

二、开展“兴趣驱动”推荐绘本的策略研究

1.小班幼儿最感兴趣的是来源于生活的阅读材料，已掌握了一些基本的语言表达和理解能力，注意力时间相对延长，对具有一定重复内容、情节的画面，故事比较感兴趣，喜欢阅读画面简单、色彩艳丽、内容短小、文字简练的图片、故事书，视听材料。比如小班的幼儿喜欢乱涂乱画，他们对色彩的向往和表达非常直接，我们怎样对待幼儿的“胡乱用色”？于是我们推荐了“有颜色的图画书”系列，保护和和培养幼儿对色彩的感受力。

2.中班的孩子想象力非常丰富，对有情节起伏或有小小探险的故事感兴趣，能运用已有的阅读经验编编画画故事中有趣的情节，能对图书画面中的空白点进行合理想象并用不同的方式表现。需通过主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有效的阅读活动培养其注意的稳定性。根据中班孩子有意注意发展的特点，我们为他们推荐主题形象鲜明、角色的动作夸张、情节点简单易懂、色彩感强、能丰富孩子想象的图书，比如：我们所选的“会动脑”主题绘本，《凯能行》《月亮的味道》等这几本图画书是有情节起伏或有小小探险的故事，情节虽然简单，但可以让孩子的想象力无限加深。

3.大班幼儿对周围的观察比较细腻，图画中最好有很多可以让他观察的内容，可以提高孩子的阅读兴趣。随着年龄的增长，孩子对这个社会认识越来越深入，这时候所读的绘本内容比较丰富，包括自然的、科学的、艺术的、音乐的、文学的等等，而且幼儿表现能力加强，在活动中善于提问和探索，可选一些知识类故事，满足孩子的探究心理，利于孩子语言表达能力、观察能力、思维能力的进一步发展，所以我们选择了“鸭子唱主角”主题绘本。《鸭子骑车记》大胆的笔触和鲜艳的色彩，既吸引孩子的目光，更深入孩子的心灵，让他们萌发大胆尝试的勇气。《鸭子农夫》中，不仅简洁重复的句子富有趣味，细腻传神的图画更是生动，而且，孩子们还能从中明白团结就是力量的道理。

在课题研究中，我们通过“主题推荐” 汇总同主题的绘本，让教师和家长能针对幼儿的特点和发展状况，有目的地科学地选择绘本，使绘本成为幼儿成长的良师益友。