巧用网络资源，创设写作情境

路文清

【摘 要】

随着现代信息技术的不断发展，网络媒体在我们日常生活与工作中得到了广泛应用，其传递方式极为快捷，且信息量丰富，因此备受人们所青睐。在此背景下，教育活动与网络媒体之间的联系也更为紧密，极大丰富的网络资源在很大程度上影响着教育教学活动，初中语文作文教学也由此迎来新的契机。笔者探讨了如何利用网络资源创设写作情境，希望有所指导和帮助。

【关键词】

网络资源 初中作文教学 写作情境

网络具有自由性、开放性以及共享性的特点，基于网络媒体资源的初中作文教学跳出了传统教学模式的制约而变得更富有开放性和多样性，师生媒介素养得到有效提升，其筛选网络媒体资源并合理应用的能力也得以增强，从而能够对网络媒体资源加以合理利用，高效开展写作教学。在此基础上，学生学习兴趣以及创造欲望被充分调动，写作资源以及写作形式极大丰富，作文课堂教学也显得充满活力与生机。

一、利用网络资源精心设计写作教学导入环节

在正式开展写作教学前，教师需要通过合适的导语来吸引学生注意力，使之关注材料内容并深入思考。写作教学导入环节应保证在短时间内激发学生写作动机，进而拓展学生思维定向。应注意的是，写作教学导语务必保持高度的趣味性、导向性以及概括性，尽量让学生通过导语本身就可获取写作话题与素材，作为学生思考对象以及写作的源头，但对于学生个人观点并无约束，同时也不会对写作文体做出限制。要重视语言的艺术，反复多次推敲、精心设计，利用导语即可为学生提供艺术的熏陶与美学的教育，从思想与感观层面上产生推动力。在初中写作教学中，教师可以当堂讲出导语，或者在课前预先设计并录入朗诵，制备为多媒体课件用于创设课堂情境，这样的导语与整个课堂教学显得配合紧密、浑然一体。同时还应注意在呈现课堂导语时应突出、醒目，以求在最短时间内吸引学生注意力。以“人与自然的关系”话题作文教学为例，笔者要求学生们写出人们保护自己生存环境的作文，首先设计写作情境，通过视频点播的方式开展教学，将以人口危机、核能危机、物种危机、公害事件、森林危机以及拯救地球为主题的图片分别展示给学生们观看，创设出真实的活动情境。与之相匹配的新闻报道包括“志愿者用一次性木筷建成大树”“动物保护组织就非洲猎杀动物的行为做出示威和抗议”“粉尘噪音导致养殖场生猪大批量死亡”“德国北部农民抗议核废料运送列车”“造纸厂排污超标导致周边群众用水告急”以及“欧洲爆发特大河流污染灾难”等等，最后笔者做出总结：我们的生命源于自然，我们离不开阳光，离不开空气，也离不开水，我们的生活需要花草树木的装点，更因着飞禽走兽而显得生动活泼，我们应该善待自然，建造绿色家园。通过这些课前收集的网络素材资源，学生们充分认识到人类善待、维护自然生态平衡的意义，其写出的作文也显得言之有物。

二、以网络资源为基础引导学生发挥想象，拓宽思维空间

黑格尔认为想象力是人类艺术才能中最为杰出的一项。从心理学层面来看，想象是改造脑海中已存在的表象并加以重新组合的再加工过程。人类的想象空间可以无限大，又可以无限小，既可以表现得宏观，又可延及微观，或者已经超越客观存在。想象力丰富的人必然具有较强的创新能力，然而初中生限于自身社会阅历与生活经验，其想象力也有所局限，想象空间相对狭窄，所以会在一定程度上影响教学效果。此种情况下，教师应在教学过程中引入网络资源，对多媒体教学设备加以充分利用，将静态情景再现动态变化过程，在赋予其生命力的同时为学生创造几近于真实的情境，学生的体验更为深刻，其思维空间也得到有效拓展。换而言之，以网络资源为基础创设出富有交互性、真实性、动态性以及生活性的教学情境在解放学生思想、发散学生思维方面有着极为重要的意义。在初中作文教学中，基于网络资源创设写作情境的方法有很多，例如通过多媒体教学设备向学生展示漫画、音视频、图画以及照片等，或者可以搜集相应的影视剧剪辑片段作为素材，不同的素材构成相对连续、立体乃至动态的情境，以图文并茂的方式阐述具有感人情节的完整故事，以激发学生想象力与思维能力，进而促使其产生写作的热情和冲动。例如在以“灾难与人性”为题开展话题作文教学时，笔者在课前搜集了印尼海啸、汶川大地震以及日本海啸等相关图片，并截取了电影《后天》和《末日崩塌》里的部分场景，学生们通过图片和视频直观体验到灾难降临的那一刻人类的渺小与无助，同时也充分感受到灾难中人性光辉的绽放。在这样的写作情境下，学生获取了充分的素材，继而有所思、有所悟；既有实体的依托，又能够放飞想象，走得更远。

【结 语】

作文是语言文字创作的一种综合性过程，是在某种程度上对学生文字表达能力以及认知水平的反映。所以教师在写作教学中既要教会学生善于表达，更要重视激发学生写作欲望。现代语文教学对于学生在课堂教学中的感悟与体验给予了特别关注，倡导创设出特定学习情境引导学生参与课堂教学实践，此种情况下学生学习方式也出现根本性变化，在情感态度的激发、知识的获取、价值观的形成以及能力的培养方面实现有机统一。总的来看，初中作文教学因网络媒体资源的支持而获取了巨大便利，同时也迎来新的机遇，需要我们趋利避害，对网络媒体资源固有优势加以充分发挥，切实提升学生写作能力。

【参考文献】

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