培养小学生口语交际能力的几点做法

董桂萍

【摘 要】

社会在不断发展，人与人的沟通越来越重要。交际变成了人们生活中必不可少的活动，我们的学习、工作、生活都离不开语言。语文是最重要的交际工具，小学教学不仅要注重基础知识的传授，更要培养学生日常交际的能力，教会他们如何倾听、表达、交流，做一个文明的交流者和一个优秀的合作者。

【关键词】

小学语文 口语交际能力 培养 做法

目前，口语交际作为小学语文的重要内容，长期被忽视，学生这方面的能力还处于自发状态。分析这一情况，归根到底是语文教学被应试制度束缚，过分注重学生的理论传授，出现了“重知识，轻能力”的问题。针对这一问题，我们就要转变观念，改善教法，重视学生交际能力的培养，让其在不断的进步中，满足自身发展和社会进步的需求。

一、创设交际情境，激发学生交流兴趣

兴趣是最好的老师，也是最持久的动力。小学生心性不稳定，学习意识不强，我们要从兴趣的角度出发，借助课堂情境的创设，鼓励他们积极参与，充分体会交流表达的乐趣，以此培养其口语交际的兴趣。

在设计交流情境时，我一般会用生动的语言带领学生走入情境，一边绘声绘色地说着奇妙世界的故事，一边鼓励他尽情想象，自由表达。这样，学生在丰富想象的推动下，就会有很强的表达欲望，我的教学目标也就实现了。比如，在教学《倔强的小红军》时，我就先让学生闭上眼睛，用悲凉艰难的语气描述着教材的内容，一幅幅红军过草地面对危险困难无所畏惧的画面在学生脑海里闪现，让其感同身受。然后，我就提供时间让学生自由表达，他们争先恐后地说着自己的感受，那么真切，让我动容。有时，根据教材内容，我会选择实物展示的方法让学生积极参与。比如，在上《爱吃的水果》一课时，我就准备了一些学生喜欢吃的水果像葡萄、苹果、西瓜、梨子等带到课堂，学生一看到，顿时炸开了锅，互相讨论着，自由地交流，进入了情境中，和大家分享自己爱吃的水果和它的特点。整个交际活动井然有序，学生在交流中很快乐，展现特别的自己。此外，我会直观地展现画面，让教材情境再现，帮助学生充分融入其中，说出自己真实的感受。在讲《鲸》一课时，我就借助多媒体生动展现齿鲸和须鲸的动态画面，他们的一举一动就在学生眼前，学生觉得很有意思，七嘴八舌地讨论起来。到提问环节时，他们争着回答，说得特别生动，交流能力得到充分培养，整节课很顺利。

二、开展丰富活动，鼓励学生主动交流

考虑到小学生性格活泼好动，我们可以结合教材设计一些活动，鼓励其参与，学生在体验的时候，会和小伙伴交流互动，能有效提升其交际能力，培养其与他人主动交流的习惯。

比如，我在教学《坐井观天》一课时，我就扮演青蛙的角色，学生扮演一群小鸟，展开我们的表演。我饱含真情的朗读，生动的表演带领学生走入了那个故事，在我传神的表演下，学生展开丰富的想象，领悟这个故事的寓意。在课堂的最后，我提出问题：小青蛙跳出井口后，是怎样的心情？学生回想着我的表演，我张开双手拥抱世界的动作和我欢呼雀跃的样子，他们经过讨论联想，一直觉得小青蛙十分快乐，因为它的世界更大了。学生回答问题时，积极踊跃，有理有据地说着“我”的心情，描述的很到位。这样的表演活动，老师和学生合作，不仅体会到了课堂的乐趣，还促使学生想说、会说、说得广了。《滥竽充数》作为一个寓言有很强的故事性和趣味性，我会鼓励学生针对性这个故事的寓意展开讨论写作。在课堂一开始，我先进行简单的教学，让学生明白故事内容，然后就引出问题：“南郭先生逃走后会发生什么？”引导学生讨论交流，以小组为单位，和同学说说自己的看法。接着，就以编故事的形式展开写作，看看谁是优秀的“小作家”。此外，我设计了一个很有特色的演讲练习，让每一位学生写一个自己感兴趣的话题放在一个盒子里，利用每节语文课的三分钟，随机选择学生上台抽取话题进行演讲，与大家分享自己的生活。

三、延伸课外生活，帮助学生实践运用

我们在课堂上培养学生口语交际的能力，不仅是为了学生能与老师同学更好地沟通交流，顺利地学习，也是为了学生能够在生活中实践运用，与更多的人交流，拥有交流解决问题的能力，满足自身成长和社会发展的需要。

因此，我们要把口语交际的培养延伸到课外和学生的生活，更全面地优化提升学生的能力。家，是学生一天中呆得最长的地方；家人，是学生最亲密的人，很有必要促进学生在家庭生活里与父母的交流。我经常会布置这样的作业：把自己一天的见闻和有趣的事情与父母分享，让他们谈谈看法。一天的见闻没有限制，可以是早上在家发生的，学校里小伙伴的趣闻，也可以是回家路上的社会现象。布置这个作业的目的一方面是为了让学生与人交流；另一方面是促进家庭成员间的了解。定期开家长会的时候我会着重与父母交流孩子这方面的情况，评出“交际大王”和“爱倾听的父母”，鼓励学生家长这项活动的积极参与。此外，学生作为班级的一份子，我会经常让他们讨论班级活动像春游、文娱晚会、主题班会等，学生的积极性都很高，特别是每次一谈到春游，学生讨论得很热烈，他们很有决策能力，有时会考虑到很多小细节像带上环保袋、帮女生分担重物、小组分配等，把春游的事项考虑得面面俱到，我觉得这就是交际的好处，能在合作中一起解决问题。

四、养成良好习惯，促进学生文明交流

学生在交流的过程中有很多需要注意的地方，我们要给予指导，让其在言谈上养成良好的习惯，做一个文明的交流者，受到大家的欢迎。

首先，学生要学会观察，不能一知道话题就开始讨论，这种交流缺乏思考和顺序，肯定没有质量。在课堂上，我借助图片引导学生交流时，我都会先提醒他们观察仔细后再发言，要养成有序观察、认真思考、按序交际的好习惯。然后，在做一个优秀的表达者之前，要学会倾听别人，尊重别人。有人在说话的时候，要认真倾听，不能因为自己想说就打断别人。最后，要注意语言的规范，分清楚口头语和规范语，谈吐要落落大方，文明有礼貌。如果学生在交流中用词不当或表意不清时，我们要及时指出，并引导其用规范的语言表达。

总之，学生口语交际能力的培养在小学教育中很重要，我们要打破传统观念，与时俱进，探求科学有效的教法，让学生在愉悦、轻松的环境里主动地交流、讨论，不断提升交际能力，去满足自身发展的需求，在成长舞台上发光发亮。