以新课标为指导，推进信息技术课程改革

谢立红

随着科学技术的发展，培养学生的信息技术应用成为教育所要承担的重要任务。但结合高中信息技术教学实践来看，信息技术教学依然有较为明显的应试痕迹，甚至偏离了“培养学生信息素养”的宗旨，走向了“教教材”“完成教学任务”的极端。在高中信息技术教学中，只有以新课程标准为指导，树立学生发展意识，全力推进信息技术课程改革，才能真正让信息技术课服务于学生，体现其课程价值。

一、兴趣是关键，要让学生能喜欢

高中阶段学生要面临高考的压力，学习任务繁重，精神压力较大，对信息技术课程，很多学生不够重视，加之教学中教师所采用的教学方法较为单调，学生对信息技术更是兴趣了无。如此，因学生缺乏学习信息技术的内部动机，在信息技术学习过程中多是被动参与，课堂气氛死寂，学生不够活泼，直接影响了信息技术教学效率。兴趣是学生学习信息技术的内部动机，在高中信息技术教学中，不仅要让学生能正确认识信息技术课程的价值，还要多创造机会，让学生多说、多思考、多参与。

首先，因一些学生忽视信息技术课，认为高考不高，故而在学习中也就较为懒散。对此，教学中不能以单纯的说服教育为主，而要结合信息技术领域的优秀人才的杰出案例，结合教学内容而引导学生正确认知信息技术对自身发展的重要性。其次，在课堂中要通过情境、活动等多种方式，引导学生发言、质疑，鼓励学生积极参与。如“因特网信息的查找”教学中，从学生所熟悉的“百度”“搜狗”等搜索引擎说起，追问其原理和方法，在对比、搜素活动中更好地掌握利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。教学中切勿以占用课堂时间为由而不给学生机会说，而要在预设中预留出相应的时间并创造机会引导学生表达。

二、课堂是中轴，要加强模式改革

推进信息技术课堂教学改革，教师是统帅，课堂是中轴。在以往的高中信息技术教学中，多是延续“照本宣科”的讲解模式，即教材中要求学生掌握什么，课堂中就按部就班地讲什么。新课标中明确强调信息技术教学要让学生参与到信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中。为此，在信息技术课堂教学中，要充分发挥好学生的主体性，以任务、活动、问题等多种方式引导学生参与，共同合作，从而更好地掌握信息技术应用知识，为实践奠定扎实基础。

在信息技术教学实践中，一是要注重以问题或任务方式引导学生展开交流活动。如“文件的下载”教学中，学生平时已经初步学会了下载文件，教学中以下载学生喜欢的歌曲的任务引导学生合作完成，以问题“哪个网站下载的，所使用的下载方法是什么？”引导学生交流，对文件下载的途径和方法整理后针对下载工具追问“下载工具有什么样的特点吗？”由此引出批量下载、断点下载、多线程下载。二是在学生讨论和交流时，教师不仅要给予调控，还要及时进行指导。如上述对下载工具特点的交流，要结合具体案例而向学生精讲其特点，即一方面要充分引导学生讨论，另一方面也要根据学生的讨论情况进行指导。当然，在推进课堂教学改革中，还是要立足学生实际，因生制宜，不能过于盲目。

三、学生是主体，要关注个体差异

“充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异”这是新课标中对学生差异性照顾的明确要求，但结合高中信息技术教学实践来看，“大锅饭”现象还是较为严重，在教学实践中，无论是对学生的要求，还是在评价上都是“统一对待”，没有体现对学生差异性的照顾。信息技术要促进全体学生的全面发展，而全体学生的发展是建立在个体发展基础上的。因此，在信息技术教学中就得关注学生差异性，因材施教。

要在教学中体现对学生差异性的关照，一是要在要求上分层次进行，即要能结合班级学生的实际，把学生分为不同的层次，针对学生层次的基础、知识结构、兴趣等因素而提出相应的学习要求。以“文字处理”为例，对于基础好的学生，不仅要求其在打字速度上要达到一定要求，且要能根据文档要求而进行排版，而对基础一般的学生，只要求其在规定时间内完成输入，根据已定要求完成排版即可。其次，在评价上也要充分考虑学生实际，不能以相同标准来要求学生，且要多关注学生在学习过程中的表现。

四、能力是核心，要注重能力培养

高中信息技术教学所要做的，并不是让学生死记硬背地掌握书本上的知识，而是要在引导学生学习信息技术课程的过程中，掌握信息技术的学习方法，初步获得基础的信息技术知识并能在生活中进行应用。当前，信息技术已经深入到我们生活的各个领域，引导学生在学信息技术的同时进行应用，这对提高学生的生活能力也是大有帮助的。在教学中，我们不能固守传统，而要灵活根据教学而引导学生展开应用活动。

首先，要结合教学内容而引导学生展开操作活动。如“表格数据的处理”学习中可引导学生应用表格数据对班级学生的各科成绩作分析并提出相应的建议。如“表格数据加工的多元性”教学中为学生提供一些关于学生健康、课外活动等信息的数据表格，引导学生根据表格分析而获得结论，提出相应意见。其次，要引导学生在生活中应用信息技术。以“表格数据的处理”为例，学习后可引导学生利用表格对家里的收支情况进行统计。如“文字处理”学习后将自己的作文打印成稿等。在教学中也可组织学生展开各类比赛活动，以此拓宽学生的应用渠道。

在高中信息技术教学中，只有通过对学生兴趣的激发，让学生喜欢信息技术课程，以课堂教学模式改革而引导学生积极参与，这样才能更好地促进学生掌握信息技术知识。同时，也要关注学生的差异性，在要求和评级上区别对待，要能结合实践而加强对学生应用能力的培养，让学生能学以致用，这样才能让信息技术为学生今后的生活和学习奠定基础。