营造轻松的语文课堂氛围探究

韩成栋

摘 要：营造轻松愉悦的语文教学课堂，可以有效提升课堂教学质量。文章以此为依托，从课堂上的游戏、多媒体的教学辅助以及发挥自身的教学魅力出发，探讨了营造轻松语文课堂氛围的方法与要点。

关键词：语文；课堂氛围；教学

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）17-0070-01

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣和焕发课堂活力的前提条件。尤其对于小学生而言，纯粹单调的知识教学并不能吸引他们的注意力，而且枯燥单一的教学方式还会使学生失去学习语文的兴趣。教师可以通过采取以下四种方法，努力营造轻松的语文课堂氛围，提升课堂教学质量。

一、运用游戏活跃课堂气氛

对于小学这个年龄阶段的学生来说，教师要充分利用学生好动、好玩的特点，进行有针对性的语文教学。具体来说，就是在课堂教学中加入一些游戏活动，来吸引学生的注意力，营造活跃宽松的课堂气氛，激发他们的学习兴趣。根据教学实践，笔者认为游戏活动最佳时间是在课堂导入环节。由于此时学生还没有进入课堂学习状态，教师就可以利用游戏来吸引学生的注意力，以此引入教学内容。

比如，笔者在小学五年级写作教学时，定的作文题目是《说谎》，主要想通过这篇作文锻炼学生的细节描写能力，尤其是心理描写。于是，笔者组织学生做了一个当前比较热门的小游戏“谁是卧底”。由于每个人都参与了游戏，也亲自体验了“说谎”过程，学生们都很快写出了一篇出色的作文。同时，在课堂教学过程中，教师也可以穿插一些小游戏，但相比较课前的导入活动，时间上要更短一些。课堂过程中的小游戏，主要是针对学生注意力不集中现象而采取的一种手段。比如在教学《笋芽儿》一文时，教师可以在完成课文生字内容教学后，让学生分组表演或朗诵。笔者在教学过程中，就尝试让学生自由朗读第七段，然后组成小组进行表演。这样做，既使课堂氛围轻松活跃，又能当堂巩固教学内容，达到一举两得的教学效果。

二、多媒体辅助教学激发学生兴趣

教师运用多媒体进行教学，能够大大提高教学效果。由于小学生比较好动，对于新鲜事物容易产生兴趣，教师就可以利用小学生的这个特点，将教学内容与图片、音乐、影视等结合起来，能够激发学生学习语文的兴趣。比如在教学《笋芽儿》这一课时，教师可以播放竹笋的整个生长过程。在观看视频过程中，教师可以引导学生去关注“笋芽儿在地底下时看到的是什么？笋芽儿钻出地面后看到的是什么？”通过视频教学，可以将文本内容转化为可观可感的知识，增加课堂教学的乐趣，也能够加深学生的印象。同时，播放竹子的生长过程，可以丰富学生的知识面，让他们了解到“笋芽儿”之外的内容，能增加学生的生活常识。相对于中学生而言，小学生的抽象思维能力比较弱。因而，多媒体辅助教学是一种十分有利的教学手段。通过多媒体，教师可以将文本内容进行转化，比如转化成音乐、图片、视频，让学生通过视觉、听觉等直观地去感受教学内容。这样也能够让内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣，营造出轻松愉快的课堂教学氛围。

三、创设悬念激发课堂气氛

在小学教学中，尤其是语文教学，如果只是教师唱独角戏，那么学生很难学到知识，就算学到，也是较为死板的知识。在学生写作业的时候，仍然很难进行灵活运用。因而，教师要通过自身的教学艺术来增加师生互动。通过创设悬念来活跃课堂气氛，不失为一种行之有效的教学方法。比如在教学二年级下册《最大的“书”》这一课时，教师可以要求学生先不要看课文，直接看题目，然后教师进行提问：“你们知道世界上最大的‘书是什么样子的吗？你们想知道这本‘书到底是什么吗？”这样，就直接激起了学生的好奇心，从而引入整堂课的教学。当然，创设悬念的方式还有很多。比如教师可以在教学过程中，尤其是在故事性的内容教学中，在故事的某个片段，突然停下来，让学生猜一猜接下来的故事情节。这样，不仅能够吸引学生的注意力，也能充分发挥学生的想象力和创造力。

四、运用教师魅力营造课堂氛围

发挥教师个人魅力，也是营造轻松的语文课堂氛围的重要手段之一。在教学中，一手刚劲有力、自然大方的板书，一口字正腔圆的普通话，以及富有深情的课文朗诵，都会活跃课堂的气氛，从而激发学生的兴趣。对于语文教学而言，教师想要将学生带入美妙的语文课堂，笔者认为教师还需要具备丰富的语文学识去感染学生。其具体表现在教学语言的绘声绘色、辞约意丰，语言组织逻辑的准确，并将其应用到描景状物、述说人事、说文解字上，学生在上课时，定能受到感染，从而达到理想的语文课堂效果。为了提升个人魅力，语文教师不仅要熟悉教材，还应该注重生活中的点滴知识积累，比如对名篇佳作的记忆与背诵，对教案进行独具匠心的设计等。从自身出发，用自己的学识魅力，营造一个轻松的语文课堂，给予学生以美的享受。

五、结束语

营造轻松的语文课堂氛围，是语文教学得以正常运行的前提，也只有在轻松的教学氛围中，学生的学习效率才能够得到提高，教师才能够达到理想的教学效果。通过游戏活跃课堂气氛、多媒体辅助激发学生兴趣、创设悬念激发课堂气氛，以及教师魅力营造课堂氛围，这四种方式是笔者在教学中常用的方式，也是通过长期实践证明确实有效的方式。在今后的教学中，笔者将更加致力于营造轻松的语文课堂氛围，提高语文教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的人文素质。

参考文献：

[1]陈燕.初中语文课堂教学的有效性研究[D].上海师范大学，2012.

[2]党翠莲.让语文课堂再现琅琅书声[J].吉林教育，2009（25）.

[3]严玉林.让高效之花盛开在小学语文课堂[J].小学教学参考，2011（16）.