大学音乐教育生活化

【摘要】大学音乐教育的本质是一种以音乐为载体而实施的全人教育，其根本目标是实现大学生在养成扎实的音乐知识和技能的基本上养成良好的音乐能力，实现大学生全面和谐发展，因此，大学音乐教育需要走向生活，回归生活，只有生活化了的音乐教育，才是真正适合大学生的音乐教育，真正实现大学音乐教育的教育目标。

【关键词】大学音乐教育；生活化

大学音乐教育的生活化是大学音乐教育的内在追求，所谓大学音乐教育的生活化即是指在大学音乐教育的过程中融入各种生活元素，摆脱传统大学音乐教育过于学科化的倾向，将生活与大学生的音乐学习紧密结合，促进大学生全面和谐发展。

一、大学音乐教育生活化的概念内涵

所谓大学音乐教育生活化是指在大学音乐教育中渗入生活元素，在音乐教育理念、内容、手段、方式等各个方面与大学生的日常生活有机结合起来，让大学生在专业音乐的学习过程中感受音乐的魅力，将大学音乐教育置于生活的大背景下之下，从而不断提高教育教学质量。大学音乐教育生活化是适应当前我国大学音乐教学改革的内在需要，也是着力提高我国音乐教育质量，改善人才培养的必然选择。

二、当前大学音乐教育生活化存在的问题

（一）音乐教育内容过于学科化，脱离了大学生的日常生活

艺术来源于生活而又高于生活，艺术教育必须时刻紧贴生活，不断从生活中汲取营养。当前不少大学音乐专业的教学过程中由于受传统应试教育等传统教学观念的不良影响，音乐教育的内容都不同程度地存在着学科化过于浓厚，而缺乏生活化的倾向，音乐教育内容主要依据专业培养精神而精选的学科性内容，使用传统性教材，很少考虑到学生的实际需要和个体兴趣，脱离了大学生的实际生活，无益于音乐教学质量的提高。

（二）音乐教育的方式呆板固化，脱离生活

虽然当前我国高校音乐专业教学的改革在整个教育改革的背景下已经进行了相当长的时间，但是由于传统教学的根深蒂固，教师在长期的教学过程中养成的固有的教学惯习难以立即改变，最显著的就是不少教师在教学过程中仍然固守讲授式等传统的教学方法，师生间的教学交流等基本为零，较少关注学生的生活需要，各种教学决策基本都以教师的原有经验为基础而做出，这种音乐教育方式方法是死板固化的，是脱离大学生生活实际的。

（三）教师在教学过程中挖掘和使用生活中的音乐元素

要使大学音乐教育真正走向生活化，教师在这一过程中需要有应有的担当。教师需要在整个音乐教育过程中善于挖掘生活中的音乐教育元素并将其巧妙地用于教学中，从而唤起学生的学习热情和积极性，例如不少大学生对热衷于去KTV，那么教师就可以思考是否可以利用其创设一种新的类似于KTV的教学模式从而激发学生的音乐学习积极性呢？等等诸如此类，然而现实却是，不少大学音乐教师往往缺乏挖掘生活中的音乐教育的元素的意识和能力，教学过程中基本上仍然是对教材的机械照搬，自然也就谈不上教学质量的提高。

三、促进大学音乐教育生活化的对策

（一）选用生活化的音乐教学内容，编制富有生活气息的教材

教材是大学音乐教育的主要载体，是重要的课程资源之一，因此要实现大学音乐教育的生活化，首先必须抛弃传统的以学科内容和学科逻辑为核心而编制的传统教材，以生活化为基本依据编制贴近大学生实际生活的教材，着力提高大学音乐教育内容的生活化程度，在编制生活化的教材的过程中，要注意突出教材的生活化特性，如教材应充分关注当地民族民间音乐的内容、风格等，将这些具有地方特色的民间音乐的形式、风格等融入大学音乐教材中，民族地区的高校应着重关注民族地方音乐的特色之处，努力将这些融入了当地特色民俗和文化的音乐内容融入高校音乐教育内容中去，让他们感受不同风格音乐的特色和风格之间的碰撞，享受不同味道的音乐盛宴看，从而获取不同的音乐体验。

（二）注重音乐教育过程中的生活化

大学音乐教育生活化要求教育方法、教育过程的生活化，也就是要改变传统的单项式的教学方式，尊重音乐教学的实践性品格，让学生亲身进行实践和练习，教师应积极借鉴其他学科的先进的教学模式，采用多样化的教学模式，如案例教学、情景式教学等先进的教学模式，与此同时，教师还可以通过组建各种大学生音乐社团、大学生音乐艺术团等，组织开展各种各样的音乐活动和竞赛如音乐沙龙等，将大学生的音乐学习从以往的课堂中延伸到大学生的日常生活中，实现大学生音乐教育手段的多元化发展，向大学生实际生活靠拢。

（三）广大教师应加强教学研究，强化教学反思，积极挖掘日常生活中的音乐教育元素

日常生活丰富多彩，蕴含着丰富的音乐教育元素，这些音乐教育元素应用到大学音乐教育中，可以大大提高学生的学习热情，对于改进教学、提高教学质量等各个方面都是大有裨益，但是日常生活中的音乐教育元素又是隐藏在生活中，需要教师努力去挖掘，这就需要教师加强教学研究，强化教学反思，积极挖掘日常生活中的音乐教育元素，实现生活元素和音乐教育的有机结合。

总结

总之，实现大学音乐教育的生活化应成为今后大学音乐教育改革的前进方向之一，随着大学音乐教学改革的持续推进，大学音乐教育的生活化得到了广大教育研究者和一线音乐教师的高度关注，可以说，大学音乐生活化是教育生活化主题在音乐教育领域的具体化，是一种适合高校音乐人才培养，促进大学音乐教育良性发展的音乐教育理念，其必将在未来促进我国大学音乐教育改革过程中发挥建设性作用。

参考文献

[1]南利华.大学素质教育中的音乐教育[J].高等教育研究，2000，06： 60-63.

[2]周静.综合性大学音乐教育模式浅析[J].中国高等教育，2011，18： 52-53.

作者简介：高海燕，1971年出生，女，汉族，籍贯：山西省祁县，学历：研究生，职称：讲师，研究方向：音乐教育、中国音乐史、民族民间音乐。