高职思政课“教学做一体化”教学模式创新

程德慧

摘 要 实践育人是我国思想政治教育长期坚持的基本原则，思政课教学改革是落实党和国家关于实践育人的内在要求和必然趋势。高职院校的思想政治理论课教学应遵循高职教育的特点和规律，基于“教学做一体化”的教学模式创新课程思路和方法，构建“一、二、三”实践育人新模式，以提高思政课教学实效性和针对性。

关键词 教学做一体化；思想政治理论课；实践育人；教学模式；高等职业教育

中图分类号 G711 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）02-0036-03

为深入推进高校的思想政治教育工作，进一步加强和改革思想政治理论课教学，提高教学的针对性和实效性，近年来，教育部颁布一系列重要文件，2011年颁发《高等学校思想政治理论课建设标准》，2013年颁发《高校思想政治理论课教师队伍培养计划（2013—2017）》和《高校思想政治理论课教学方法改革项目“择优推广计划”实施方案》。各高校积极响应国家号召，开展丰富多彩的教学方法探索和实践。

一、“教学做一体化”教学模式特点

“教学做一体化”强调在专业课教学中坚持以实际操作能力培养为主、理论够用为度的原则，以职业技能训练为核心，突出学生技术技能培养的特色，建立若干教学模块，将理论教学和实践技能训练相结合，以实现学生的全面发展。

一是强调以学生为主体，体现以人为本的教育教学原则。在教学过程中，教师有目的、有计划地组织和引导学生，主动参与教学活动，自主探究知识、发现问题、解决问题。“教学做一体化”教学模式是主体性教育教学理论在职业院校专业课教学中的应用，强调无论在课程设计或是教学过程中要尊重学生的主体性和能动性的发挥，充分体现学生的主动参与作用，激发学生的潜能，突出以人的健康成长和全面发展为目标的教育内涵。

二是“教学做一体化”教学模式强调解决理论教学和实践教学脱节问题。其是打破传统教学中以教师为中心、以学科为中心、以系统知识的建构为中心的教学模式；根据职业教育目标和用人单位的岗位设置，有效整合理论课程的学习与实践能力训练课程之间的关系；走出课堂，深入车间，实现教师的教与学生的学、课堂与课外、理论学习与实践训练的联动结合。

三是“教学做一体化”教学模式强调教学思路的创新与多样化教学方法的结合。陶行知较早地提出了“教学做合一”的理论，其涵义是：“教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。”[1]在实际教学中应创新教学思路，设计多样化的教学方法，依据真实业务流程设计教学内容和课程模块，建立真实应用促进教学改革的平台，推动教学过程与生产过程的对接，让学生有机会充分参与课堂教学的各个环节。

二、“教学做一体化”教学模式对思政课教学的启示

（一）思想政治理论课教学应遵循职业教育规律

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）明确提出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。可以借鉴国外社区服务的成功经验和做法，“开发以素质学分为特征的大学生社会实践课程，形成每个学生必须选择参加相应社会实践课程并修满相应素质学分才可毕业的思政课教学管理机制。”[2]基于这一要求，学生必须参加一定学时的实践活动，并经过实践单位出具的合格考核证明才算完成思想政治理论课的学习任务，同时，把学生的实践考核证明作为对学生评优评先、奖学金评定、推荐入党、综合素质评价的依据，以此形成学生积极参与实践活动的激励机制，提高大学生参与社会实践的广泛性、积极性和实效性。

（二）思想政治理论课教学应重视实践育人对提升教学效果的意义与价值

理论与实际相结合是马克思主义的基本原则，教育与生产劳动和社会实践相结合，是中国共产党进行思想政治教育实践育人长期坚持的一贯原则，同样也是现代思想政治理论课教学应遵循的原则。实践育人是思想政治教育的本质要求，是思想政治理论课学科自身发展的价值旨归，也是提高学生思想道德素质的内在诉求。思想政治理论课教学如果脱离实践，学生通过课堂教学获得的政治理论仅仅是一种政治认知或道德认知，不能形成学生对思想政治理论的自觉认同并内化为学生的行为习惯，就无法实现思想政治教育的根本目的。学生的理想信念、道德情感、意志品质、行为习惯等是在实践中养成并在实践中不断得以提升，思想政治教育的目标也是在课堂学习和外部世界相互作用的过程中能动地生成构建的。正如西班牙著名思想家奥尔特所说：“大学不仅需要与科学进行长期的永久的接触，否则，就要萎缩退化，而且需要和公共生活、历史事实以及现实环境保持接触。大学必须向其所处的时代的整个现实环境开放，必须投身于真正的生活，必须整个地融入外部环境。”[3]

（三）思想政治理论课应拓宽育人思路，探索实践教学形式的多样化

对高职院校来讲，思想政治理论课实践教学改革有其天然的优势，就是借鉴专业课的教学模式和教学特点，基于“教学做一体化”来设计其实践教学的思路，拓宽实践教学的路径，丰富教学方法，使思想政治理论课教学从课内走向课外，从学校走向校社会，把思想政治理论课教学融入到“工学结合、校企合作”的实训实习教学活动中，融入到社区服务活动中，融入到丰富多彩的校园文化活动中。

三、高职思政课教学模式创新思考——

“一二三”教学模式建构

（一）一个中心：以“立德树人”为中心

“立德树人”是思想政治理论课教学始终坚持的基本原则。党的十八大报告提出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[4]思想政治理论课教育应科学把握立德树人的内涵，“立德”就是思想政治教育工作中要坚持德育为先的原则，把“培养什么样的人、如何培养人‘作为思想政治理论课教学的核心，强化以德修身、以德服人、德才兼备的育人导向，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；“树人”就是坚持以人为本的教育方针，强调一切以学生为中心，以学生的成长、发展和进步为本，关照学生具体的、丰富的、多方面的发展需求，通过合适的教育方法来塑造学生、改变学生、发展学生。

思想政治教育应主动适应高职院校的人才培养特点。坚持以立德树人为中心，把培养青少年学生良好的品格、美好的心灵、高尚的情操作为首要任务，始终关注学生的情感和发展需求，让学生拥有终身学习和成长所需的道德知识，养成爱岗敬业、诚实守信、谦让宽容、自律自省的道德意识和能力，使学生能够担当时代赋予的使命和责任。要注重个人积极的道德情感和社会主义核心价值观的养成教育，让社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑，围绕“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，将立德树人的教育目标落细、落小、落实。

（二）两个丰富：丰富思想政治理论课的学科内涵，丰富思想政治理论课实践教学方式方法

思想政治理论课的主要任务是向学生进行马克思主义基本原理和党的路线、方针、政策的宣传教育，是马克思主义理论向实践转化的中间环节，直接导向是实践性和应用性。思想政治理论课的学科特点要求高职院校的思想政治理论课教学应强化其内涵建设，丰富学科发展的内涵，教学内容应贴近实际、贴近生活、贴近现实，引导学生深入社会和生活，重点观察和分析现实思想政治教育中的热点问题和现象，学会用课堂上所学的马克思主义基本理论来解决、分析生活中的政治问题。

思想政治理论课的学科建设与教学方法改革有其内在关联性。思想政治理论课基于“教学做一体化”的教学需求设计课堂教学，使学生课堂教学的大部分时间都是在企业、社会和实习实训场所中进行。应积极拓展教学思路，灵活设计实践教学内容，构建立体化、多样化的实践教学体系，如在社会服务活动中对学生进行社区文化教育，在校企合作、工学结合的实习中进行职业道德教育和企业文化教育，在校园文化活动进行校风、校训、校史教育，在暑期社会实践活动中开展热点问题的调查研究等，通过多样化的实践教学方式让学生充分地接触社会、参与社会建设、了解社会发展需求，实现思想政治理论与现实的有机转化与融合，让学生在体验中锤炼团结、合作、互助、尊重、有序竞争等意志品质。

（三）三个融合：思想政治理论课教学与社团活动的融合、与社区社会服务的融合、与企业生产实训的融合

思想政治理论课教学应结合专业课教学，利用学生社团、企业、社区三个载体，实现思想政治理论课教学与企业实习实训、社团活动、社区服务的三个融合。首先，思想政治理论课教学与学生企业实习实训活动的结合。这一结合借助校企合作、工学结合的育人载体，把思想政治理论课的实践教学延伸到校企合作、工学结合的教学过程中，要求思想政治理论课教师经常深入企业生产一线，紧密结合学生在生产经营实践活动中的工作特点和生活内容，对学生实施职业道德教育和企业文化教育等，实现学生职业技能提高与职业精神培养的高度融合。其次，思想政治理论课教学与学生社团活动的结合。借助校园文化活动这一载体，把思想政治理论课教学与系部的社团活动结合起来，加强思想政治理论课教师与专业指导教师、辅导员、学团干部的有机联系，形成育人合力。最后，思想政治理论课教学与学生的社区服务和各类志愿活动的结合。教师深入社区，借助社区党政工作者的力量，各方联合起来进行社区文化教育和志愿者精神的培养，搭建起思想政治理论教学与社会合作育人的平台。

参 考 文 献

[1]陶行知.教学做合一下之教科书[M]//陶行知.陶行知全集：第2卷.成都：四川教育出版社，2005：289.

[2]裴宇星.构建符合高职院校特点的思想政治教育实践育人模式 [J].中国校外教育，2013（4）：137-138.

[3]奥尔特加.加塞特.大学的使命[M].徐小州，陈军，译.杭州：浙江教育出版社，2001：98-99.

[4]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗[M].北京：人民出版社，2012：35.

Abstract Practice education has been a long-standing fundamental principle in political education in China， and practice teaching reform is the intrinsic requirement and inevitable trend for carrying out such a policy formulated by the Party and the state. The characteristics and regularity of higher vocational college education should adhere to in teaching politics theory courses in vocational colleges. Innovating practice educations way of thinking and teaching approaches and constructing the new practice education mode of “one focus， two enrichments， and three integrations”， based on the teaching mode of“integration of teaching， learning and doing”， is an effective choice to improve the pragmaticality and pertinence of politics theory courses teaching.

Key words integration of teaching， learning and doing； politics theory courses； practice teaching； teaching mode； higher vocational education

Author Cheng Dehui， associate professor of Henan Vocational College of Agriculture （Zhengzhou 451450）