民族音乐与通俗音乐在音乐教育中的融合

杨楠楠

【摘要】民族音乐在我国是两三千年阶级社会的产物，源远流长，有着悠久的历史。随着七八十年代改革开放以来社会取得的不断发展进步，全球音乐文化的宽领域交流和大融合使得我国的民族音乐受到了极大的冲击，在当今，出现了一种普遍现象：学生逐渐失去了对民族音乐的学习热情，反而对通俗音乐产生了更多的兴趣。本文将针对这一问题，就如何在音乐教育中实施民族音乐与通俗音乐的融合提出解决策略。

【关键词】民族音乐；通俗音乐；教育；融合

民族音乐是孕育于民间，并且为人民群众广泛传播的歌曲或乐曲，主要是以反映人民生活、劳作为主要内容。同时，它还适用于音乐教育，是学生音乐素质教育的主要对象。通俗音乐是指20世纪以来新兴的商品化、大众化的新音乐形式。它虽起步较晚，但它却倍受人们所喜爱和追捧，尤其深受学生的热爱。但随着社会的发展，通俗音乐以其势不可挡的趋势征服了大量的学生群体。面临这种情景，我们不得不深入思考探索一条新的音乐教学道路，这就是将民族音乐与通俗音乐结合起来运用于音乐教育课堂。

一、紧跟时代需求，优化整合教学内容

民族音乐是我国音乐的灵魂，我们要结合时代的特点将民族音乐与通俗音乐巧妙的结合起来，在教育中大胆尝试，优化整合教学内容。教师在选择教材方面可以根据学生特点和能力水平从实际出发，选择思想性、艺术性、时代性强的音乐作品，把民族音乐与通俗音乐的内容巧妙结合在一起，互取长短，激发学生学习兴趣，拓宽学生音乐视野。

（一）融通俗歌曲于课堂

通俗音乐也包含着大量的音乐知识，教师可以通过在鉴赏民族音乐时引入通俗音乐。学生在对音乐有兴趣的前提下，学习就有了动力。讲课时可以先把通俗音乐作为导入，引出所要学习的民族音乐，并将两种不同类型的音乐进行比较，让学生对比两种音乐形式的特点，并说出自己的感受。引入通俗音乐作为教学内容，可以满足学生的兴趣需求，也能通过对比感受到民族音乐的魅力。

（二）融影视作品于课堂

近年来，影视作品的蓬勃发展也触动了学生了解流行的神经，影视作品在人们的生活中扮演着不可或缺的角色。因此，可以利用学生喜爱的影视作品中挑选一些乐曲融入音乐教学。在对学生进行音乐知识的传授时，改变学生传统的被动接受知识变为主动的获取。抓住学生的兴趣点，抽取典型影视插曲融于音乐课堂。教师在教学案例的选择上应符合学生的兴趣，选择有针对性的曲目融进音乐教学，让学生在欣赏影视作品的同时，了解曲子涵盖的知识点、时代背景等音乐知识。

二、采用多种教学方法，提高教学效率

通俗音乐的特征是其具有时代性，在技术上没有严格的要求，演唱形式上着力追求大众化、生活化。而民族音乐体现着民风民情，是一个民族的标志性文化，它的深厚底蕴需要欣赏者认真品味和领悟。教师可选择两种歌曲进行比较学习，通过对比，让学生感受歌曲的旋律变化。在对曲子进行分析的时候，鼓励学生提出问题，探讨两种音乐的特点。也可选择电影插曲中的两种曲目，以音乐的风格类型、旋律特征、歌词、配器、演唱技巧等方面作比较，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。

教师要有意识地引导学生在民歌的伴奏中引进通俗音乐的元素，使它以全新的面貌走进学生的视野。这种改编过的歌曲使学生对民族音乐有了熟悉感，在潜移默化中将民族音乐与通俗音乐进行了对比，增长了学生的知识。教学中，教师可以设置“旋律填词”的方式来展现民族音乐的风采，带领学生勇于尝试新的方法，运用多种演唱方式诠释歌曲。这种改变能调动学生学习音乐的积极性，也能让他们有更强烈的欲望去进行歌曲的创作和演示，能够收到良好的教学效果。

三、创设音乐环境，丰富学习氛围

良好的学习环境能够激发学生的学习热情。因此，在音乐教学中教师要创设良好的音乐教学环境，构建室内、室外多种教学情境，营造的校园音乐学习氛围，让音乐无处不在。

（一）借助校园广播，传播音乐知识

将教材上的曲目和符合教学需要的通俗歌曲，通过在校园广播进行播放，并让学生进行投票选出自己喜欢的校园歌曲并鼓励学生将自己最喜欢的歌曲的内容和其它音乐知识在课堂上公开向班上同学讲诉。也可适时安排 “音乐知识”、“音乐动态”、“有奖问答”等栏目进行音乐知识的普及。在进行此类活动组织中，尽可能选择一些有代表性的音乐作品，以提高学生的音乐鉴赏能力，并紧跟时代潮流，不断更新播放，进一步推动民族音乐走向学生的世界。

（二）组织第二课堂，提高音乐能力

第二课堂能提高学生之间的交流。教师可以引导学生组织以班、年级为单位的民歌比赛、文娱汇演、音乐知识讲座和艺术节等活动，鼓励学生积极参与其中，让每一个学生都能展现自己。组织学生集体搜集优秀民族和流行风格的歌曲，通过小组的方式，以推荐的歌手为先锋带动其他学生演唱挑选的歌曲，鼓励学生争做音乐学习的引领者，培养学生的学习意识，还可适当的加入奖励环节，让学生有更高的热情参加音乐活动。

四、总结

音乐教育要紧跟时代步伐，把通俗音乐的精华部分融入课堂教学，使之与民族音乐教学相互借鉴、取长补短，引导学生欣赏民族音乐。民族音乐在保留自己精髓的同时加入通俗音乐的元素来壮大自身，通俗音乐在拥有本来特色的同时也应融进民族音乐的元素才能经久不衰。因此，音乐教学要将两者融汇贯通、扬长避短、优势互补才能使音乐教育取得更好的效果，提高全民的音乐素养。

参考文献

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