激励教育与惩罚教育的运用
2015-04-29张惠珍
张惠珍
近年来,我国教育界普遍倡导激励教育。激励教育在如此多样的教育理念中,有着其它教育理念所无法比拟的优点,同时也有其不可避免的弊端。所以,我认为小学生思想教育正确的方法应该是激励教育与惩罚教育并举。
一、激励教育的必要性
心理学家B.F史金勒经过动物实验证明:因好的行为受到奖赏的动物,其学习速度快,持续力更久。这个实验对人类同样适用,可见激励教育的重要性。激励教育要求我们发现并善于利用学生的闪光点。当老师发现了一个学生的闪光点,就要给一句赞美的话语,这样会让学生产生一种自豪感,从而向着老师所期望的方向继续努力,因为他期待着更多的赞美。研究发现,一个没有受过激励的人所能发挥的潜力只是其能力的20%~30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3~4倍。从中我们可以发现,无论在学习过程中还是在生活中,激励的存在都是非常重要的。
尤其是对学生而言,每个学生都渴望成为一个好学生,希望自己在老师和家长的眼里是最好的,所以我们的任务就是要让孩子在心里产生一种自己是好孩子的想法,在奖赏、激励、尊重、信任等正面情绪影响下,孩子会学会感激他人、尊重他人。但事实上没有任何一个人只有优点而没有缺点,所以我们要允许孩子犯错误,但我们要使用正确的方法去纠正学生的错误,我们要相信,并不只有表扬和赞美才是尊重,也并只有表扬和赞美才能给学生带来自信,正确的惩罚和批评方法也能让学生改正缺点的同时,感觉到自己是被尊重和喜爱的。不能在学生犯错误的时候小题大作,任意辱骂,肆意动手,将学生所犯的错误无限扩大,不要让孩子在心里产生一种自己是坏孩子的想法。在轻视、谴责等负面情绪影响下,孩子也只能学会不尊重他人。
现在学生中出现一种很普遍的现象,那就是偏科,当你问这些学生为什么有些课程学得好而有些课程学得不好时,大多数情况得到的都是相同的答案,那就是学生喜欢哪个老师,那个课程就会好一些,而老师相应的也会更加喜欢这个学生,而这种喜欢往往是因为学生认真听课,成绩优异而得到的老师的一种肯定,老师应该不会在全班的学生面前说我比较喜欢哪个学生,比较讨厌哪个学生这样的话,但是却能从肢体、语言、动作、眼神、表情等方面看出来老师对哪个学生更加重视,更加喜爱。实际上,这就是一种变相的激励教育。
二、惩罚教育的必要性
中国青少年研究中心主任孙云晓说:“没有惩罚的教育是一种不完整的教育,是一种脆弱的,不负责任的教育。在提倡表扬、奖励的同时,不应该忽略惩罚在教育中的积极作用,让孩子在成长过程中懂得为自己的过失负责,而且感到是一种责任,让自己成为一个能承担责任的人。”现在家里多数都是独生子或独生女,家长舍不得批评,舍不得惩罚,都当宝贝一样,放在手里怕碎,放在嘴里怕化,对孩子是有功必赏,有错不究。而在学校,也因为对一些观点的错误认识致使许多老师不敢批评学生,不去惩罚学生。
曾经听过一个学生说过这样一句话:“我有一个朋友在他们班老师面前特猖狂”。师者,传道授业解惑也,如果连最起码的尊重都无法得到,怎么能传道、授业、解惑呢?但并不是说不计后果,没有方法地去惩罚学生。惩罚的前提是“爱”,而不是“气”,这是很重要的。如果以爱为前提,发自内心深处爱学生,关心学生,为他好,自然就会用各种各样的方法去教育他,在惩罚他时,老师自然会去重视他们的自尊、人格;如果以“气”为前提,因为学生的某一行为而只想让他难堪,自然就会用一些偏激的方法去羞辱他。
比如一个孩子写字时心不在焉,字写得歪歪扭扭,如果老师在练习本上给她写一个例子并说:“今天字儿没有昨天写得好看了,按照老师的例子来写,记住了,要让字站在那里,不要让它歪歪扭扭的。”所收到的效果就不一样。“批评”并不代表“谩骂”,就如“惩罚”并不代表“体罚”一样。试想一下,如果在孩子字写得不好时,我们也一味地只表扬孩子,那么他永远也不会知道什么样是正确的。惩罚是教育必不可少的手段,但是我们要用对方法,要让学生对老师产生敬畏之心。“敬”自然是需要老师去尊重学生,才能得到同样的敬重,而“畏”则需要把握好尺度,在学生做错时,用正确的方法去给予适当的处罚,让学生明白自己错在何处,需要怎样去改正。事实上,现在孩子的内心太脆弱,适当的惩罚能够培养孩子的责任感,也让孩子有了前车之鉴,避免以后犯下不可挽回的错误。处罚是手段,教育才是目的。 (下转 25页)(上接 16页)
三、激励教育与惩罚教育并举
近几年来,很多人倡导激励教育,并同时把惩罚教育贬低得一文不值,惩罚教育就变成了“过街老鼠”,并认为只有表扬、激励等积极的方法对孩子才有益,惩罚会对孩子的身心造成极大损害,甚至有可能造成心理阴影,影响孩子未来的一生。而当人们最终又意识到激励教育并不是万能的时候,人们开始迷惘了,到底怎么样去教育孩子呢?有些人没有办法了,就去尝试一下外国的教育方法,后来还是发现,因为地域、文化、经济、思维方式的不同,那方法更加不适用。其实,激励教育应该与惩罚教育并存,赏与罚分明才能够达到育人的目的,这也说明了教育有法,但无法定,重在得的道理。
激励教育与惩罚教育是相对立又统一的,表面上两者之间体现的是两种完全不同的方面:一个是赏,表示赐予,另一个是罚,表示惩戒;而在另一个层面上,两者又是统一的,互相依存,彼此依附,一方的存在以另一方的存在为前提。我们通常用奖赏来促进一些正面的事情,而用惩罚去阻止一些不好的行为。只有激励的教育是不可能的,因为学生不可能不犯错,如果犯错也表扬,那谁还去好好表现?惩罚教育是必不可少的,没有惩罚的教育是不堪一击的,但也不能只有惩罚教育而没有激励教育,那样会让整个教育体系土崩瓦解。
总之,多年的教育经验告诉我们,只有激励教育与惩罚教育并存,才能够使学生得到全方面的发展,这样教育出来的孩子,我们才能放心的把他们交到社会上去。