中职语文高效课堂构建策略研究

摘 要：语文课堂教学中，要运用故事铺垫、出其不意、创设情境等方法，构建高效课堂，激发学生学习兴趣，培养学习意志，让语文课堂焕发生命活力。

关键词：职业高中；语文；兴趣；高效课堂

中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0057-01

法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。” 要让学生喜欢语文，就要激发学生的学习兴趣，让语文课堂活起来。如何激发学生的语文学习兴趣，构建高效课堂，是语文教师值得探讨和研究的重要课题。

一、以故事铺垫法激趣

兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。诸多非智力因素中，兴趣处于特殊的位置，具有特殊的催化作用，它可以激发人的感情，可以唤起某些动机，可以培养人的意志，可以改变人的态度。部分中职学生文化基础不扎实，他们喜欢的授课方式之一便是讲故事。当听到“讲故事”一词，学生面露喜色，心情愉悦，学习的兴趣被点燃了。我在教学莫言的《卖白菜》一课时，就借用了莫言在瑞典文学院讲的关于母亲的一则故事，收到了很好的效果。学生听了故事中提到的“莫言母亲把仅有的半碗饺子送给乞丐，母子两人只能吃红薯过中秋”之后，纷纷议论起来。有的说，母亲不平凡，如此言传身教，才有不平凡的莫言；有的说，我们的生活太好了，走进超市，不想买水饺，更不想吃红薯，以后应珍惜；也有的问及那个年代穷日子的景况。于是水到渠成，我“卖”起了“白菜”。故事激发兴趣，符合中职学生的学情和知识水平。教师稍用些心，定能收到事半功倍的效果。

二、以出其不意法来激趣

欧·亨利的小说，之所以给读者留下深刻的印象，是因为具有既在情理之中，又出乎意外的艺术效果，即出其不意。如果我们授课时，也用上这一招，我想中职学生上课的抬头率会更高。新生开学第一课，很多教师采用“自我介绍”。我稍作改变，教学内容定为“关于名字的故事”。我从自己的姓名，说到我儿子的姓名。儿子姓任（读音rén），假如要改名，请同学们来尝试。这下课堂火了，有取“任我行”的，有取“任性”的。后来，我强调名字要有文化味。我告诉学生，自己读大学时，一位老师的名字为“陈诗经”，其女儿叫“陈离骚”，宁波市慈溪中学有位语文特级教师叫“黄孟轲”，学生当时对这些大名十分惊奇。我又谈到，我们宁波市鄞县宋代时出了一个大学者王应麟，王先生有一部伟大的著作《三字经》。这时，没想到，全班一大半同学异口同声喊起来：“人（任）之初”。接下来，我给学生说了关于《三字经》的故事，关于它的作者，广东人与宁波人曾经有过一场激烈的文字争论。我取这个名字，不仅是想告诉儿子，作品《三字经》是我们宁波人的贡献，更要他记住，要与人为善。接下来，轮到学生亮相。有位学生说，他的名字是陈和平，爸爸姓陈，妈妈姓何，名字为父母姓的结合是爱的结晶，而后来，他自己又创新，把“何”改为“和”，家庭幸福以“和”为本。另一女生说，她妈妈从小爱吃蛋，她爸爸特别爱妈妈，于是她的名字为蛋蛋，又找一个谐音字，她的名字就成了丹丹……整堂课高潮迭起。最后还有两三位同学追至办公室，求证“老师，您儿子真的叫任之初吗”。学生在作业本上写道：“老师的课，重新唤起了我对学语文的兴趣，原来祖国文字如此博大精深，小小名字可以看到文化的传承。”试想，如果教师上课，还没有张口，学生都已经心知肚明，他们认为你的课就是白开水，寡淡无味，那不昏昏欲睡才怪呢。

三、以创设情境法激趣

教育要使学生敢于思考，善于思考。教学应当注重学生的思维过程，而不能仅仅提供前人的思维结果。这就要求教师善于创设教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围。对中职一年级学生进行语言运用能力训练时，我利用校园横幅中的高考励志标语，创设情境来授课，收到很好的教学效果。当时，我先说了这么一段话：“同学们，今日的校园特有精气神，教学楼飘起了高考标语，醒目鲜亮，振奋人心，谁上来写标语内容？”同学们议论纷纷，却没有人敢上讲台。突然，有一个声音传出来，“老师，让我跑出去再看一看，兴许能写。”我接了这个声音说：“你可以去看一下，完了后要全写对，行否？”他吐了吐舌头，示意不行。在大家为难之际，有同学把课代表“推”出来了。正中我下怀，因为我事先让课代表准备过了。“少年狂，当自强，挥斥方遒斗志昂；（藐）挫折，笑风浪，（恣）意青春梦飞扬；剑出鞘，亮锋芒，决战高考铸辉煌。”课代表走上讲台很从容，同学们还给了掌声。没想到，他有别字（括号内的字）写不出来，最终由另外三个同学来补充完成。更没想到，有同学说，刚才上台的四个同学都是张老师的“托”。这下把大家逗乐了。我诡异地笑笑，不理会同学们的玩笑，我要的是学生在我创设的喜乐情境中汲取知识。这堂课最后的收关工作，是让学生运用修辞手法来写标语。我也晒晒学生的成果：周俞写的是“六月高考，此诚危急存亡之秋也。战，尚有生机；退，必败无疑”；潘前龙写的是“登青山，挂云帆，不破高考终不还”。这节课响铃之后，有同学说，老师，我们的周俞可以与三国周瑜PK了，好厉害。我惊叹，兴趣真是智慧火花的引擎啊，教师稍稍经营宽松的氛围，学生求知热情便熊熊燃烧。

四、结束语

总之，我们应该巧用方法，激发学生学习兴趣，培养学生坚强的意志，让学生树立正确的学习动机，让中职语文课堂活起来，促进学生成长成才。

参考文献：

[1]杨海花.让“生活”走进语文课堂[J].教师，2011（11）.

[2]张金娣.中职语文课堂创新教学的思考[J].职业教育研究，2011（08）.

[3]邢志勇.由亚欣.课堂创新教学的建立[J].河北职工医学院学报，2004（02）.