下一个，梦想从未离开

世界球王贝利接受采访时，告诉记者，自己足球生涯中最好的进球永远是：“下一个。”

“下一个”，对于具有强烈成长动机、执着精神追求的生命个体而言，不是事无所成的借口，更不是冲动盲目的舍弃。从生命追求、精神发育的角度来看，这是生命个体逐渐告别蒙昧、启迪心智，不断激活种种可能的年轻状态。“下一个”始终连接的是那些难以复制，被珍贵雕刻的岁月，梦想从未离开。

“下一个”，是球王照亮足球世界的精神浓缩，也是庞燕老师最为欣赏的箴言。她一直是贝利最忠实的“粉丝”，还在江苏省体育运动学校求学的少女时代，就开始迷恋球王驰骋绿茵、无比精湛的球技，并一发不可收拾。随着她踏上教育岗位，深入研究体育教学开始，这种更多因视觉效应、技巧效应产生的崇拜，渐渐被赋予了理性的光泽。深入球王的成长史，看到“技巧”背后站立的“人物”，永存的“精神”，她的崇拜视角悄然转变。某种意义上，这种转变，也意味并折射着她成长发展中，思想与行为的变化。她的体育教学之路，也经历了这样由表及里、由“物”及“人”、循序渐进的过程。球王贝利的精神宣言“下一个”，镌刻在她的生命里，生长出一个精神坐标来，唤醒了她的教育梦想，并最终成为她修炼梦想的精神图腾，书写了一个人，丰富的教育人生，鲜明的教学主张。

“下一个”，映照在个人的事业追求中，体现的是一种源自内心的价值引领。始终向往生命的高度，保有对教育事业的热血与热爱，永不终止对理想教育的探寻求索，以精神立身，修炼出教育的信仰。这种自觉的精神追求，如果没有建立在清醒地“认识自我”这一理性基础上，是无法永久持续的。人行于世，最难的是“了解我自己这个人”。因此，几千年前，古希腊奥林匹斯山上的德尔斐神殿上就刻着“认识你自己”这一宣言。服务生命成长是教育工作者的天职。作为教育者，明白自己责任在哪里，使命何为，明白自己现实中站立的位置以及必须要做的努力，尤为迫切。只有清楚自己了，教育思考和行走的脚步在展开时，才不会流于茫然、失于盲从，毁于盲动。教师的价值坚守、精神引领也才会真正发生并作用于学生的生命世界，并引导他们形成正确的价值观与成长观。庞燕老师正是如此，数十年如一日，在专业成长和自我实现上，寻找着精神的制高点，从认识自我到展示自我，再进入超越自我的阶段，正是“下一个”的精神原动力让她将事业追求与自我淬炼相为融合，并最终通过体育课程的魅力影响并改变着学生，成为学生生命中最重要的“美好他人”。

走进庞燕老师的体育教学现场，女性教师的聪慧灵动与体育教师的开放干练水乳交融，彰显了鲜明的“趣味”风格。她的课堂不能称之为课堂，而是一个用体育文化与儿童文化用心构筑的体育磁场。游戏化的教学内容，多样化的教学手段，情境化的教学场景，儿童化的教学语言，新颖化的场地器材，多元化的教学评价，无一不促生构筑着一个又一个丰富的“趣味”场。学生肢体舒展，生气蓬勃。他们积极投入地玩、跑、跳、爬……玩出了兴趣，玩出了野趣;学生精神愉悦、生趣盎然。他们想象丰富、积极合作、彼此激励，一起制定规则，协商交流，并开发创编出新的游戏，玩出了智趣，玩出了真趣。这样的课堂，极大地激发了学生对体育运动的热爱与向往，播下了“运动，传递生命气息”的精神种子。学生获得的不仅是体育知识技能的积累，更重要的是体育文化的启蒙，体育精神的熏陶，身体素养的提升和阳光里生长的力量。每一个悦动在其间的幼小生命，都是醒在枝头的花，喷薄着新鲜的活力，有着挡也挡不住的生命美感。这样的课堂教学，不是靠精密的技巧就能雕琢打造出来的，“教育的生命在课堂。”这是一个执着于精神完善的生命，把整个心灵奉献给教育的艺术表达。

一个通过价值引领，不断在更高层面实现自我的教师，最终获得的并不仅仅是教学艺术的成熟，更是儿童观、教育观的成熟。2007年，当全国阳光体育运动广泛深入开展时，她紧扣教育发展的时代脉搏，不再满足于课堂范式的传统固守、课堂风格的深度塑造。课程意识的萌芽，让她开始将研究的目光转向了课程建构。有什么样的课程，就有什么样的儿童。正是基于这种对教育、对儿童的真切认识，她深入研究了国家体育教改本质，特别是课程改革的趋势，勤动脑、善创新，科学制定了“阳光大课间活动方案”。“形式多样的活动内容，显现了体育教育的专业水准;精心合理的细节安排，再现了高效常态的操作技巧;科学有效的锻炼手段，凸显强身健体的活动理念。”这也成为她探索课程的雏形表达。

随着课程研究的深入思考与实践，儿童视野、儿童思维、儿童立场成为她书写教育梦想的精神底座。一次又一次重新审视与建构，一次又一次寻找再度腾跃的方式，并升华出发与行走的意义。最终，她立足于学校的教育土壤，成功地将“儿童立场、游戏精神”这一价值追求纳入到课程建设框架之中，建构出了实验小学的“阳光体育”课程。百余种游戏项目的智慧开发，有机融合了音乐、美术、自然、科学等诸多学科元素。依据项目开发内容特点，科学设置的长课程、短课程与微课程，既保证了课程实施的灵活性和时间分配的合理性，又体现了情境性、趣味性、技能性的完美融合。课程的设置，无一不遵循天地时节的自然规律，无一不吻合学生身心成长的自然规律，无一不在塑造并涵育学生“野趣而高贵的人格”。这充分映现了一个体育教师“基于儿童兴趣，超越学科界限”的课改眼光;“基于探究变革，深耕个人意义”的课改追求;“基于成长中心，拓展时空资源”的课改创意;“基于个性差异，提供多样机会”的课改情怀。“下一个”的精神脉络，始终贯穿在庞燕老师的课程探索历程中，不仅体现了她脚踏实地做好眼前，再进入“下一个”这样明确的目标意识，更体现了她教育世界，真实存在的一种哲学，即教育应该是一种深刻的回归，回归到对儿童本质的理解与尊重，回归到对教育规律的坚守与尊重。

马斯洛认为“我们所有的人都有一种改进自己的冲动，一种更多实现我们的潜力，一种朝向自我实现或人性充分发展的冲动。”庞燕，一位女性体育教师，在自我实现、人性充分发展的过程中，对体育教育进行了自觉而持久的深入研究，铸就了职业情怀，练就了文化担当。她用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云的精神力量，将体育的文化种子根植在童年的沃野，把体育的精神熔铸在对生命的关怀中。而她本人，就是教改春天里，最奔放的运动长文。长文正题“下一个，梦想从未离开”，一如阳光，在“自我”与“为他”之间诗意勾勒，形韵流转，醒目而美好。

（刘慧，张家港市实验教育集团总校校长，215600）

责任编辑：颜莹