试论历史教学中培养学生的综合素质

唐晓杰

摘 要：高中历史教学应当着眼于学生的全面发展，强化预习能力、协作能力、思维能力、总结能力与实践能力的培养，全面提高学生历史素养。

关键词：高中历史教学；综合素质提升；分析研究

中图分类号：G421 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）25-0044-01

在高中历史教学中，教师既要立足于教学目标任务的完成，同时又要重视学生综合素养的提升，特别是要遵循课改理念、着眼学生全面发展，对教学模式、教学方法、教学手段、教学资源等进行整合与拓展，使学生综合素质得到全面提高。

一、高中历史教学应当注重学生预习能力培养

预习是非常重要的学习方式。教师要在预习环节培养学生良好的学习习惯，让学生了解一些背景常识、基础内容，也筛选出学习的重点难点，为接下来的课堂教学提供帮助。在高中历史教学中，要求学生课前进行充分的预习，将预习作为熟悉内容、明确重点的抓手。例如，“洋务运动”一课教学中，要求学生课前认真搜集洋务运动的相关背景，从时代背景、政治背景、经济背景等方面直观了解洋务运动的起源，熟悉洋务运动的主要内容、代表人物，以及初步探究洋务运动失败的根本原因是什么，产生了哪些影响。提出这些预习要求之后，学生就会通过自主搜集资料、相互讨论研究等方式，自主搜集相关资料，为接下来的新授课教学奠定基础，同时也能够逐步培养学生预习的良好习惯。笔者在教学中要求学生养成坚持预习的学习习惯，作为一项学习制度确定下来。久而久之，对学生学习能力、学习方法的提高都有积极的意义。

二、高中历史教学应当注重学生协作能力培养

当今社会是一个团队为主的社会，一个人的力量再强大都远不及一个团队作用明显，对高中历史学习活动也是如此。因此，教师应当注重学生协作能力培养，大家一起探讨分析研究，共同寻找问题的关键所在，进一步提升答案的全面性、准确性。例如在“甲午中日战争”一课教学中，笔者没有直接对学生进行灌输，而是设置一组思考题，按照由浅入深的顺序引导学生分析甲午中日战争发生的历史背景，当时中日两国在军事、经济、政治体制上有什么样的差别，这场战争的结果有什么样的必然性，对中国的发展具有什么样的影响，具有什么样的警示意义。有了这样的一组思考题作为基础，学生分小组畅所欲言，结合课前搜集的资料，对甲午中日战争的相关知识点具有了更加深刻的理解与认识，同时在小组合作学习过程中形成了协作学习的良好风气。

三、高中历史教学应当注重学生思维能力培养

历史教学中，思维能力是非常重要的训练内容，教师应当逐步培养学生学会辩证分析、辩证思维，从事物的不同角度、不同侧面、不同层次分析，更加准确看待历史事件与历史人物。例如，戊戌变法教学中，笔者为了训练学生思维能力，一方面引导分析戊戌变法有着什么样的局限性，同时又产生了哪些进步作用。让学生在了解戊戌变法时代背景、代表人物、主要内容的基础上，对其局限性与进步意义这两个方面进行辩证分析。这样，既让学生明白戊戌变法受制于推动力量、政治制度等方面制约必定走向失败，同时也让学生明白，其在推动国人觉醒、推动体制缓慢前行等方面也具有一定的积极意义。另一方面，笔者还将戊戌变法与其他变法进行对比，从两者的领导阶级、政治体制、目标任务、保障手段等方面进行对比分析，对学生进行思维能力的训练。

四、高中历史教学应当注重学生总结能力培养

总结是对上一阶段学习的回顾，也可以是对某一项知识点、某一类型内容的梳理。教师在历史教学中，要着眼于高中生身心特点培养总结能力。每进行一阶段的教学之后要求学生回头看，对照教学目标要求分析自己在哪些方面掌握比较牢固，哪些方面还需巩固理解，通过回顾总结分析出自己的学习成果与不足。知不足然后能改，只有不断总结才能发现学习中存在的问题，查漏补缺。另一方面，要求学生不断总结经验技巧方法。磨刀不误砍柴工，经常进行学习方法的梳理总结，对学生而言也是一次进步与提升的过程。笔者要求学生总结经验技巧方法时，用自己的观点表达出来。站在学生的角度层面进行分析，对其他学生的学习也有借鉴和促进作用。

五、高中历史教学应当注重学生实践能力培养

历史教学的一项重要目标任务，是培养学生辩证的历史思维、历史眼光，能够通过各种表象分析经验发掘规律、得出结论。教师要重视引导学生对历史现象进行分析，通过实践活动提高综合素质。例如，在“中国特色的社会主义道路”教学之后，笔者鼓励学生自己尝试从生活中寻找验证，从丰硕成果中感受改革开放以来社会与经济建设取得的伟大成就。为了达到这样的效果，笔者鼓励学生以4人一组的规模组建专题研究小组，各个小组侧重从不同角度进行素材的搜集。有的小组搜集基础设施发生的变化，通过寻找老照片、查阅文献资料，以及与现在状况进行对比，感悟其变化与进步。有的小组，则侧重于自己家庭几十年来衣食住行等方面发生的变化。有的小组，侧重于交通工具、通讯工具的演变。这样，从发散思维的层面搜集资料并进行分析研究，总结提炼出其中蕴含的发展规律，对社会主义建设取得的伟大成就具有了更加深刻的感知印象。

综上所述，高中历史教学既要着眼于应试目标，更要注重学生能力素养的提升，从而提高历史教学效果，促进学生成长。

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