创作在高中音乐教学中的作用

韩哲

【摘要】“科学也需要创新，需要幻想有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。”这是我国著名文学家郭沫若先生的名言。从他的话中我们可以看出科学的发展离不开创新而创新就需要我们有想象力、幻想力，打破传统的束缚。在教育上就需要我们教师在课堂上调动学生的学习兴趣发挥学生的主体作用激发学生的兴趣爱好和创新意识，提高学生的学习效果

【关键词】创作；创新；实践；合作

随着新课改的进行，各种教学成果如同春雨后的竹笋，涌现出了很多新成果、新课程、新的教法。在教学巾我们教育者也在不停的去探究新的、高效的教学方法。也在不停的创新自己的教法。而学生们也需要发挥想象力与创新能力，利用所学的知识举一反三，把所学知识相互结合创作出自己的新事物。在高巾音乐教学中，《课标》指出让学生尝试音乐创作是激发想象力，培养创造力的有效途径，是发掘创造性思维潜能的过程和手段。这种学习对培养有实践能力的创新人才具有重要意义。

一、音乐创作是音乐艺术的重要组成部分，也是音乐艺术与技能的展现

音乐创作是音乐艺术的一个重要组成部分。对音乐创作教学不光是让学生作曲。创作教学是为了让学生用自己所学知识在加上自己的创新能力，运用到演唱、演奏、小品、音乐剧、歌曲写作、甚至简单乐器制作上。这样可以发挥出学生的创新能力。同时，可以让学生把自己所学的知识充分的利用到实践中，也可以让学生做到举一反三。因为平常所学的知识不能去运用，就不能再实践巾去检验它。

二、高中音乐鉴赏课、模块课中可以引用创作完成的内容

（一）创作在音乐鉴赏课中的好处，可以活跃课堂

在我们的高巾音乐鉴赏课中有很多内容是可以通过学生的创作实践活动来检验学生的知识掌握与知识之问的联系。这样学生在鉴赏巾不光可以培养审美能力，还能学以致用，也能做到重视音乐实践，增强创造意识。很多高中鉴赏课忽略了创造意识，只是第一步聆听。第二部模仿、体验。例如对高中音乐课中的《爵士乐》一课设计，本课的设计是让学生门学习掌握爵士乐的知识，能聆听、感受、区分爵士乐，在教学中我们就可以开展爵士乐的创作，利用爵士乐的特点，先易后难。先由教师给出简单的爵士乐节奏，在让学生填入布鲁斯音阶，再让学生通过自己演唱，自己感受自己所创作的乐曲是否有爵士乐的特点，通过学生的实践操作学生会对爵士乐的特点更深的记忆与了解。同时，让学生拿出自己的作品展现给大家看，并且去演唱，让学生相互去交流、去讨论，调动学生们的积极参与。把聆听、创作表演等相互结合，让学生们在活跃的气氛中去学习，把时问留给学生。

（二）可以利用创作活动提高学生的集体合作能力

正如我们所说，合唱、话剧、小品、音乐剧等，都是我们相互合作、相互配合的结晶。当然也必须有好的创作作品。一开始利用简单的模仿，让学生慢慢掌握技能，编排一些学生比较喜爱的段子、音乐剧、合唱等，在这其中，可以让学生掌握它们的各种创作思路、风格。在动中有学、学中有动。过些日子之后，就可以让学生自己去编写一些简单的合唱、话剧、小品等，让学生自己来完成。同时，表演给其他同学们观看。从构思一创作过程一成品一排练一表演这样一个过程。这样，学生们可以通过表演自己创作的作品，把分工合作集体构思、集中完成等步骤可以充分的结合在一起，这样可以让学生们在兴趣中、实践中来完成我们希望学生掌握的知识，让学生在自我探究与实践中寻找到答案。

（三）利用创作在实践中挖掘学生的创新能力

在我们的学生通过学习简单的音乐知识后，掌握了一些基本音乐内容，就可以通过创作来实践它，例如我校开设的创作课中的乐器制作实践课中，就可以让学生在实践中、兴趣中把自己的想法，设计思路通过设计制作的“乐器”展示出成果。其实在高中阶段的创作模块中，可以开设乐器的制作，制作一些简单的乐器是可以更好的增强学生的创新与实践。比如，排箫、笛子、简单的打击乐器。例如，排箫的制作。我的设计思路是先让学生自己去寻找资料参考，搜集材料去制作，把制作的过程也都交给学生。这样做也许制作过程会慢一些，做出来的成品会古怪一些，但是学生在这个制作过程巾，可以去实践自己所掌握的知识，可以把自己的想法全部的富于实践。

在这其巾，同学们制作的成品五花八门，通过制作的成品，可以让学生们相互交流、相互学习。有的学生用芦苇杆、塑料子弹壳，废弃的巾性笔管，甚至有的同学用到了大小不一的瓶子。材料不一样，制作出的“乐器”各不一样，有大而笨拙的，也有小而灵巧的，有高音的、也有低音的。还有些同学发挥自己的想象力，根据自己的想法创作出一些并不常规的能发音的“乐器”。虽然学生们制作的乐器不专业、音不准、不好看，但是他们在这过程中，把我们书面上的知识，真正的去实践了，发挥了学生的实践创新能力。

（四）开设创作课，必须掌握一些音乐基础知识

首先能较好的开设创作课，就需要学生掌握一定的音乐知识，如基本乐理、视唱练耳、音乐常识等，这些内容有些是和我们鉴赏课紧密相连的，有些是在我们的鉴赏课巾学不到的，而是把学生所学的知识与实践相互结合的产物，从巾还可以挖掘开发学生对新事物的创新能力。

三、创作在高中音乐鉴赏课中能体现“新课程”标准内容

课标指出：高中学生尝试音乐创作是激发想象力、培养创造力的有效途径，是发掘创造性思维潜能的过程和手段，这种学习对培养具有实践能力的创新人才具有重要意义。课标巾提到，条件比较好的学校或有兴趣的学生，可以根据实际情况，适量增加音乐创作的专业知识及其他形式的创作实践。

所以创作内容我们在上课时就不能只把创作范围划定在歌曲写作上，而是要扩展它的范围，这样就能发挥创作的作用，不光是“模块”课，就是在鉴赏课中、演唱模块、舞蹈模块、表演模块中都能很好的把创作用好。例如：让学生自己去编排舞蹈、创作歌曲、编排小品合唱等。

四、结束语

创造是发挥学生想象力和潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。上好一堂生动的音乐课，同样也需要我们老师去创新我们的课堂。