关于音乐教学中节奏训练的思考

金舒

【摘要】无论是哪一类型的音乐作品都是由不同形式的节奏所呈现出来的，离开了节奏，音乐是无法单独存在的，所以，节奏对音乐而言有着重要的意义。目前在音乐教学中，无论是国内还是国外，众多音乐教学专家都在此方面达成了共识，认为对学生进行节奏训练对于提高学生的音乐修养以及激发学生的音乐潜能都有着重要的意义，音乐的魅力和价值主要依靠节奏来表现出来，节奏对音乐的作用是无可替代的。然而，实践中音乐节奏教学存在很多问题影响了教学成果。在此基础上，笔者在本文首先阐明了节奏训练对音乐教学的作用，之后指出了目前音乐教学中节奏训练的方式，接着指出了在节奏教学过程中存在的问题，最后提出相应的策略，希望对实践有一定的参考价值。

【关键词】节奏训练；思考；音乐教学

一、节奏训练对音乐教学的意义

通过加强学生的节奏训练能够使学生对音乐的模拟特点有着很好的把握，节奏的快慢强度不同往往能够模拟出各种不同的声音，使学生能够更加真实感受到音乐的魅力。此外，加强学生的节奏训练能够促进学生对音乐基础知识的巩同，在音乐节奏教学巾，学生可以学习到音乐上常用的几种符号，总而言之，音乐教学巾不断加强学生的节奏训练往往能够起到更好的教学效果，提高学生对音乐的宏观感受和把握，增减对音乐的敏感度，进一步完善自身的音乐学习理论。

二、音乐教学中节奏教学的存在的问题

据调查显示，无论是城镇的学生还是乡村学生都对音乐有着天然的热爱，这也充分说明了音乐存在市场的广大。但是在一些基本音乐技能的掌握方面城镇学生往往优于乡镇学生，但是学生们都认为节奏对音乐学习有着重要的意义，也有很多学生愿意接受正规的节奏训练。但是目前关于节奏教学过程巾存在阻碍，教学活动没有专业的教材进行指导，没有形成一套科学的教学体系，往往也没有制定科学、合理的教学目标，教学理念不科学等。这些都严重阻碍了学生节奏学习的进程，给学习带来很大的阻碍。由于没有专业的教材作为教学参考，导致学生在学习过程巾往往十分的盲目，不能对学习任务进行科学、合理的规划，在课堂之外可无法做好杏漏补缺，对学习过的知识进行巩同、完善。由于在节奏训练过程中乜有制定出教学的目标，会导致教学方向的偏倚，也无法找到存在的问题进行改止，对教学成果也无法进行可续的验证。由于节奏训练对于提高学生的音乐综合素质有着重要的促进作用，目前在教学过程巾存在的问题已经成为制约学生音乐素质提高的阻碍，应当及时予以解决。

三、改进音乐教学中节奏教学策略

（一）适时调整教学理念和教学模式

学习音乐能够使学生感受到美的价值，是学生发现美的重要途径，在一定程度上能够促进学生综合素质的提高。学生往往是人生发展的关键阶段，是从未成年到成年的转折时期，在这个阶段里他们的人生观、世界观开始逐步形成，止是学习的关键时期。在音乐节奏教学过程巾，要根据青少年心理特征、接受知识的特点等方面调整教学策略，找到一个科学、合理的教学方式，要做到的不仪是让学生懂得基本的节奏，更要提高学生的音乐创造力，调动学生音乐学习的积极性和动力，陶冶情操，提高学生的审美情绪，促进学生德智体全面发展。

在实践巾调整教学理念和教学模式往往需要学校跟教师进行努力，进而提高教学效果。

（二）提高音乐教师的专业修养

目前，我国音乐教师往往只是照搬教材进行授课，很少关注与自身的专业修养，在授课之余也很少加强自身的学习，影响r教学成果的实现。教师在加强学生音乐节奏训练巾要不断的进行总结经验教训，加强自身的学习，积极去学习新的科学文化知识，对新的教学理念也要不断的学习和探究。国外很多音乐教育家在实践的基础上总结r很多科学、合理的音乐教学方法，这当方法对我国音乐教育事业也有着很好的指导意义。例如，达尔克洛斯的体态律动教学法、奥尔夫的解放思想等。这些教育方法对解决我国音乐教学巾存在的问题有着很好的指导作用，教书在授课之余也要不断进行探索和学习，提高自身的音乐修养和专业素质，促进教学质量的提高。

（三）改进教学互动

节奏的训练是一个互动的过程，学生自己摸索和学习往往是事倍功半，起不到预期的学习效果，教师如果仪仪只顺教学，缺乏与学生的有效交流，那么教学效果往往也不会很理想。教师在培养学生节奏感的过程中往往需要和学生共同来完成，借助于一切乐器、歌曲等形式

调动学生的学习兴趣，激发学生的节奏感，让学生模仿生活中的声音和节奏并尝试用身体来“演奏”节奏，点燃学生的激情迎合学生的好奇心和学习趣。

四、生活节奏渗入教学

初中生的好奇心比较强，他们一般都比较喜欢与自己生活接近，特点明显，奔放活泼、易懂易学的节奏，这些节奏也会带给学生良好的审美享受。因此在教学过程巾，教师可以利用这一点，将生活中常见的一些工具、用品等选为教具，比如：水桶、拖把、脸盆、勺子、筷子等投放到音乐教学巾，来替代乐器开展活动。教师可以随机用各种物件敲击出节奏，让学生先听听节奏的快慢强弱等，然后让学生自己选择相同的乐器来模仿老师敲击出来的声音和节奏。同时教师可以带领学生自己动手制造乐器：在饮料瓶里放上石子做沙锤；用两个空饮料瓶相互敲击，模仿打击乐器；用书本、笤帚做成乐器等，这样不仪激发了学生很大的热情又锻炼了学生的听辨能力和动手制造的能力。

五、结语

在平时的生活和学习过程中，无论是从事音乐的人还是普通的人群对音乐的第一感觉就是其节奏，节奏感是音乐的首要构成要素，人们在欣赏音乐的过程巾往往也总是打着节拍。从中可以看出，节奏对于音乐具有重要意义，它是对音乐学习、理解音乐的关键因素。由于节奏本身的特殊性，和其他音乐技能相比较而言需要学生更多的进行参与其中，需要在教学课堂上不断进行互动。此外，节奏训练受乐器等因素影响比较小，在教学巾有着天然的优势，为教学提供了极大的便利。