浅谈导入在音乐课中的重要性以及影响导入效果的因素和策略

刘鹏

【摘要】随着新课程改革的推进，实现优质课堂已成为我国教学改革研究中的重要课题。其中，导入对提高音乐课堂质量有着重要作用，能够提高学生们的音乐欣赏水平，最终起到事半功倍的效果。本文主要对音乐课堂的导入进行浅谈探析，通过理论综述、知识总结等研究方法，对课堂导入进行阐述。

【关键词】导入；课堂；音乐课

一、导入在音乐课中的重要性

（一）导入的三方面作用

“课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的方法，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。” 良好的开端是成功的一半，音乐课堂上的导人是教学当巾的重要环节，它一方面是为了下一环节的课堂教学做准备，同时也是为了使学生进入到最佳学习状态。

课堂导人的好坏对教学成败起着至关重要的作用，表现在二个方面。第一，有效的课堂导入能够牢牢吸引学生的注意力，使学生迅速进入角色；第二，有效的课堂导人可以强烈地激发学生的学习兴趣和求知欲，是学生迅速做好学习新知识的心理准备，并产生学习期待；第二，有效的课堂导入能够使学生明确学习目标，建立新旧知识之问的联系，营造和谐的课堂氛围。

（二）导入的重要性

十分钟的课问休息后，学生很难收回心思进入到课堂巾。这时就需要老师引导学生尽快地把注意力转移到课堂。因此，上课前五分钟是最关键的，也止是我们导人的环节。

在一堂好的音乐课当巾，教师既要完成教学目标，又要能够让学生完成学习目标。导人成为关键，首先要集巾学生的注意力，其次激发学生的兴趣和思维，从而进入学习状态。所以，必须在学生的兴趣和和注意力上做工作。一堂课有好的开始就会一下把学生吸引住，如果开始学生没有进入学习状态，那整节课学生都迷迷糊糊中，又或是一直处于上课前极度兴奋，回不到课堂中来。因此导入环节就成了我们一堂课巾的重巾之重。

二、影响导入的相关因素和策略

（一）学生因素

我国小学和初巾均设立音乐课，部分普通高校也开设音乐类选修课，小学生好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。巾学生正处于学习能力的发展的关键期，独立性和自我意识增强。而大学生学习动机增强，有自我评价的概念，独立性增强。

1 小年级的学生对导入的需求

根据这个年龄阶段及心理特点，在导入的时候尽量去用音乐律动、音乐游戏、简单的舞蹈动作或者用故事进行导入。这样小学生本身就比较好动，可以利用学生的特点融人剑课堂中。

2 初中学生对导入的需求

这个年龄阶段及心理特点，我们可以用到图片导入法、谜语导入法、创设情境导入法、歌词内容导入法。他们止处在似懂非懂的年龄阶段，用这样的导人法更贴近他们的心灵，这样就可以提高他们的兴趣，学到更多的知识。

3 大学生学生对导入的需求

这个年级年龄阶段及心理特点，我们可以用即兴导入发、设疑导人法、音乐或流行音乐导人法。他们在这个年龄阶段不太爱动，会多多少少有些羞涩，用这些方法导入可以让他们更有兴趣，也乐意去学习这节课的内容，能够抓住他们的内心世界。

（二）教师因素

教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育智能的主要实施者，教师的根本任务是教书育人，是人类灵魂的工程师。

1 文化素养

音乐艺术是一门集理论性、操作性、实践性、即兴性、创造性为一体的学科，这就要求音乐教师应具备一定的音乐能力，都包括敏锐的音乐感知能力、良好的音乐记忆能力，丰富的音乐表现能力，即兴的音乐创造能力及音乐审美的评价能力。音乐教师还应具备音乐听赏的能力。音乐教师的听赏能力不能停留在一般的纯感性层面上，而是将系统的专业知识与丰富的人文内涵同诉诸感性的音响表象在更高的层面上得以整合，进而达到对音乐本文的多层次的理解。

2 专业能力

在教师的专业能力方面进行分析，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。现在对音乐教师的要求不再是会唱歌会弹琴这种简单的事情，学校的合唱团、管乐团、以及舞蹈的教学都是一名专业音乐教师所具备的专业能力。

3 教学能力

音乐教师的教学能力通常表现在：一是教学语言表达能力，一位好的音乐教师一定在教学巾的语言是有所设计的，止如我们欣赏一部音乐作品时所感受的那样：有对比，有起伏，抑扬顿挫，节奏感强，只有这样才能吸引学生。二是白弹白唱的能力，白弹白唱是音乐教师的专项基本功之一，是音乐教学巾很重要的手段。二是使用多媒体设备的能力，随着科学技术的高速发展，体现在课堂上不再是一块黑板、一架钢琴、一台录音机。资源极其丰富的教学条件为教师的备课上课提供了极大的便捷。适度、适时使用多媒体教学，能起到锦上添花的作用。四是教学调控与应变能力，课堂教学是教师与学生的互动。在倡导新课程改革的今天，动态的教学过程更需要教师积极主动地进行教学调控。营造良好的课堂氛围，使教学过程张弛有致、兴趣盎然，使得整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的效果。

音乐课导入的方式很多，如：音像图画导入、谜语故事导入、设问谈话导入、诗歌牵引导入、预留置悬念导入等。美妙高超的导入，可以大限度地提高学生的求知欲，使学生在轻松快乐巾进入音乐艺术的殿堂。