论舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养

柳沐圻

【摘要】在我国当前教育模式的不断转变发展过程中，逐渐加强了对于学生的目标培养，开始重视学生德、智、体等全方面的发展，因此在舞蹈编导教学过程中也需要引起广泛重视，随着教学改革制度的实施，学生舞蹈教育教学方式也发生了很大程度的改变，因此正确的培养学生的舞蹈形象思维非常重要下面本文针对舞蹈形象思维的培养以及在各项训练中的培养方式加以完善，从而更好的保证舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的有效培养。

【关键词】舞蹈编导教学；形象思维；训练

舞蹈艺术在表演过程巾，其表演方式也呈现r多元化，这是随着当前人们的审美观点进行发展和变化的，尤其是在当前人们精神需求和认识水平越来越高的基础上，单纯的舞台经验已经不能够很好的满足人们的需求，因此舞蹈编导教学过程巾必须要重视学生的思维培养，不断提高学生个人的艺术修养和审美观念，从而更好的推动人们对于舞蹈艺术的审美需求。

一、舞蹈形象思维在舞蹈编导训练中的培养

舞蹈编导训练活动开展过程中，目的就是为了更好的培养学生的舞蹈形象思维，比如在学生基础训练过程巾要想培养学生对于事物和形象的感知力，就必须要加强学生在语言训练、艺术鉴赏训练、基础训练二方面的训练活动中舞蹈形象思维的培养，目的就是为r更好的帮助学生培养舞蹈形象思维和创造性思维，从而有效的提升学生在各项训练活动中的舞蹈形象思维。

（一）基础训练培养

舞蹈编导基础训练过程巾，这主要是提高舞蹈专业人员的基本功，这个过程巾对于学生是来非常重要的，也是需要学生非常努力的一个阶段，在基础训练工作开展过程中，学生由于缺乏对舞蹈动作的止确认识而造成舞蹈动作不准确的情况，因此在学习过程中，对于基础训练巾的站立方式、手位方式等都需要严格的进行管理，保证学生达到规范的标准动作，在教学活动开展过程巾，教师可以以学生喜欢的一些事物来加以引导和延伸，从而让学生能够有效的培养舞蹈形象思维。

（二）艺术鉴赏训练

在艺术鉴赏训练过程巾，有效的构建舞蹈形象思维必须要以摄影艺术为基本，拍摄好的照片需要对整个的照相艺术、整体构图、光照强度等加以合理搭配和调整，因此在摄影艺术巾也有很多值得人们认识的地方。这样可以有效的培养学生的形象思维艺术，更好的展开舞蹈视觉艺术，从而在舞蹈和艺术之问形成一个共通的表现形式。

对舞蹈作品的创造过程巾必须要保证学生对五套形象进行思维发散和联想，在很多优秀作品的创作过程巾其各方面的表现都是来源于舞蹈和舞台的创新结合发展过程，目的就是为了更好的展现这个独特的艺术特点，将其艺术魅力更好的呈现。从而利用形象思维产生的强大感染力，来感化观众，突出舞蹈的社会功效。

（三）语言训练

在语言训练过程巾，目的就是帮助学生形成完整的形象思维，在训练过程中，可以通过模拟一个特定的情境、情感或者是特定的氛围等，让学生能够通过动作、语言等形式将内心的真实情感加以表达，在表演过程中可以通过一些道具来辅助学生开展表演工作，之后通过这样的训练方式可以帮助学生提高自身的表演能力和舞蹈编排能力，准确的将戏剧性和舞蹈性融合在一起，有利于学生创建更加有利的形象思维。

（四）舞蹈舞台艺术鉴赏训练

舞台艺术鉴赏训练过程巾，要想有效的提高学生的舞蹈形象思维能力，就必须要让学生能够止确的处理好人物形象和舞台空问艺术之问的有效的关系和联系，在舞蹈编导工作开展过程巾，可以寻找灵感，不断开拓学生的思维，帮助学生正确的寻找到灵感，这样在实际表演过程中，就可以通过舞台效应以及自身的一些特点来传达出更加鲜明的主题和内涵，使得在舞台美术鉴赏训练过程巾，让学生能够自己动手做好在舞台表演中的工具，从而不断培养学生的舞蹈形象思维。

二、舞蹈教学中舞蹈形象思维的培养

（一）抒情类舞蹈教学中的形象思维培养

舞蹈教学活动开展过程巾，为了有效的培养学生的形象思维，可以通过抒情类舞蹈来加以展开培养过程，抒情类舞蹈可以将人的情感很好的加以展现，通过舞蹈可以让观众看到舞台艺术、风土人文等，在舞蹈教学过程巾具有很强烈的文化气息，在表演过程中可以让学生学会将文化内涵和生活实际情况相结合，从而使得舞台艺术得到更大的升华和进步，同时在教育活动开展过程中需要正确的认识到学生缺少人生的阅历，这样可以保证学生在舞蹈表演过程中更加的体会人生，不断的丰富人生内涵，从而使得其舞蹈表演更加具有活力，使得学生的舞蹈表演更加形成独特的风格。

（二）叙事类舞蹈教学中的形象思维培养

舞蹈编导教育过程中采用叙事类的舞蹈教学方式来对学生的舞蹈形象思维进行培养也是非常重要的，这也是整个舞蹈编导教育T作开展过程巾一个非常重要的组成部分，在叙事类舞蹈教学活动开展过程巾可以依靠特定的情节发展舞蹈艺术来进行识别，对于其简单的动作类型进行很好的延伸，对于其复杂的动作类型进行很好的化简，这样可以保证叙事类舞蹈活动明显的区别于话剧或者是其他类型的活动，话剧和电影通常都是采用比较直白的语言来进行情感表达的，因此在演绎过程巾就很容易受到一些方面的限制，但是如果可以处理好形象思维和抽象思维活动就能够更好的开展主题和人物情感表达，这样在叙事类舞蹈教学培养过程中就能够很好的培养学生的舞蹈形象思维。

三、结束语

舞蹈编导教学活动开展过程巾，加强对学生舞蹈形象思维的培养非常重要和关键，它能够通过有效的开展方式将学生的情感、音乐、动作等多个方面加以融合，呈现更加完美的舞蹈表演形式和舞蹈表演动作，在基础训练、语言训练等多方面的训练活动开展过程中更好的培养学生的舞蹈形象思维，从而使得整个舞蹈表演过程更加的具有创造性、思维性和活跃性。使得学生掌握良好的舞蹈编导教学方式，培养自身的舞蹈形象思维，通过多方面的活动过程来展现浓烈的情感。