理实一体化课程教学体系的构建与实施

孙琍

摘要：为了更好地适应行业对药物制剂技术专业人才的要求，培养学生的职业技能和实践能力，南京市莫愁中等专业学校根据本校实际情况，以精品课程建设为依托，在理实一体化《药物制剂技术》教材的开发中，对高职药物制剂技术专业《药物制剂技术》课程开展了教学内容体系的构建与实施的实践研究。

关键词：理实一体化;教学内容体系;构建;实施

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）10C-0027-04

课程是人才培养的基础，是决定教育教学质量的核心要素之一。随着“以能力为本位”的职教课程教学观被越来越多的认同与实践，合理有效地构建专业课程教学体系、改革课程教学内容与方式便成为职业教育教学改革的重点，也是难点。[1]为了更好地适应市场对药物制剂技术专业人才的需求，培养学生的职业技能和实践能力，南京市莫愁中等专业学校根据本校实际情况，以精品课程建设为依托，在高职药物制剂技术专业《药物制剂技术》课程中开展了理实一体化教材教学内容构建与实施的实践研究。

一、理实一体化是专业课程教学

改革的基本方向

（一）理实一体化是职业教育专业课程改革和教材建设的需要

从2004年起，江苏省政府及相关部门相继出台了《江苏省政府关于大力发展职业教育的决定》《江苏省职业教育课程改革行动计划》《江苏联合职业技术学院“十二五”发展规划》等文件，明确提出要“深化职业教育课程改革，加强精品课程和教材建设，努力构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系”。要求学校“积极组织专业教师以及行业企业的专家，依据专业课程标准，参照相关职业资格标准，以工作过程或学习领域为主线，组织编写与生产实践紧密结合、理论实践一体化、充分反映五年制高等职业教育办学特色的校本教材”。

（二）理实一体化是学生面向就业市场提升岗位技能的需要

近年，招收药物制剂技术专业及相关药学专业学生的高职学校越来越多，使得就业市场的竞争越来越激烈。为了在竞争中赢得优势，必须持续改进课程体系，注重培养学生的综合素质、操作技能与创新精神，真正适应医药产业这一“朝阳产业”对于高技能劳动者的需求。《药物制剂技术》是药物制剂技术专业的核心课程，实践性强。由于药品生产的特殊性，药厂一般不接纳学生进入生产车间实习，即便是合作很紧密的企业也只是让学生远远地参观一下而已。学校实验室现有实验教学设备又与生产相脱节，在教学中无法完全复原工业生产，学生缺乏岗位工作技能的训练，极大地影响了《药物制剂技术》的教学质量。加强理论实践一体化，就成了课程体系改革的着力点。

（三）理实一体化是职业学校及教师发展的需要

市场变化使得专业教师必须准确把握企业对理论知识和操作技能要求的现实需要，通过对《药物制剂技术》课程教学内容的研究，构建内容与生产联系紧密、与学生就业岗位、与职业实践接轨、能体现生产一线相关要求及典型工作任务[2]，同时与职业标准相对接的理实一体化教材显得尤为重要。同时也可以使教师能够理论联系实际，把握理论教学和技能训练的平衡，成为合格的“双师型”教师，提升教学水平。

二、推进理实一体化的基本策略

（一）了解就业市场对岗位能力的要求是实现理实一体化的前提

要确保《药物制剂技术》课程教学体系实现理实一体化，专业课教师必须了解企业用人标准和岗位要求，这是构建课程体系、编写教材的出发点和前提。为此，《药物制剂技术》课程教学团队通过企业调研、与行业专家座谈等多项活动来了解企（行）业的最新动态，更新知识，提升技能水平。同时，深入企业生产车间，按流程了解企业岗位种类及各岗位的工作要求，为构建《药物制剂技术》课程教学内容体系打下了坚实的基础。

南京市莫愁中等专业学校《药物制剂技术》课程教学团队针对药物制剂技术专业学生在《药物制剂技术》课程教学及就业情况的基础上开展问卷调研，通过调查学校本专业技能型人才的就业方向及所在职业岗位，了解相关岗位能力要求及对《药物制剂技术》课程需求情况，进一步明确该课程的教学目标定位，完善课程标准，为该课程教材开发及教学改革指引方向，提出实施意见与建议。针对调查结果，课程教学团队认为本校相关专业学生分布岗位群对合理用药、GMP知识、制剂生产、质量控制与生产异常情况处理以及处方调配等技能需求较大，对设备维护保养、处方设计等技能有一定的需求，同时根据调研对《药物制剂技术》课程教学方法以及评价方式进行了分析。

（二）构建突出培养学生实践技能的课程标准和教学内容体系是实现理实一体化的核心

理实一体化《药物制剂技术》教学体系构建就意味着专业课程教学要服务就业、对接职业。在研究中我们发现，构建突出培养学生实践技能的课程标准和教学内容体系是实现理实一体化的核心。以职业及岗位所必备的基本内容作为课程标准制定的主线，同时在编写校本教材时，突出专业课程的实践技能培养，相对减少深奥的理论知识。强调学生就业创业能力、继续学习能力的培养，努力构建“与产业结构、职业岗位对接”的专业课程教学内容，做到“专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接”[3]，促进《药物制剂技术》课程教学质量和学生职业能力的提升。

在实践中，通过课题研讨、理论沙龙讲座，组织课程教学团队老师实践，通过实施课例分析，现身说法，帮助教师理清思路，转变教育观念，深入体会课程的内在旨要，修订了《药物制剂技术》课程标准。根据完善后的课程标准，进一步讨论、修改、调整课程内容，构建了课程教学内容体系框架，将课程分为液体制剂的生产等11个模块，每一个模块再分为若干专题，形成了《药物制剂技术》教学内容体系，为后续工作打下了坚实的基础。[4]在各模块确定的基础上课程教学团队根据师资情况确定了各模块负责人，其中每个小模块的责任人再根据具体岗位设定具体内容，制定相关内容的教学要求、实践教学计划等。

（三）编写与企业实践接轨的教材和开展精品课程建设是实现理实一体化的抓手

根据前期学生就业及岗位需求情况的调研以及在理实一体化《药物制剂技术》教材的内涵研究的基础上，课题组成员反复讨论并征询行业专家意见，对理实一体化《药物制剂技术》教材的编写理念、教材内容的选择思路及内容体系的知识架构进行了研究。

在研究的基础上，课程教学团队积极进行《药物制剂技术》精品课程建设。精品课程建设是一项系统工程，涉及教材等多方面的建设。在研究的过程中，课程教学团队深刻领悟精品课程建设的内涵，明确课程开发思路，优化课程设计，积极采用理实一体化教学模式，努力提高课程建设质量和教学效果，提升毕业生的就业适岗能力。在实践研究中，经过实践、学习、反思、再实践等过程，精品课程建设取得了一定成果，建成了《药物制剂技术》精品课程网站，课程网络学习平台。

（四）开展丰富多彩的课程实践教学活动是实现理实一体化的手段

理实一体化教材的开发应该有一个比较完整的课程方案，形成一个比较系统的课程体系，在这个体系下设计出个性化的符合学校实际的教学脚本，实施教学。为了能够让理实一体化教材的新体系顺利实施，课程教学团队采用教师团队合作开发的研究模式，由主持人负责，成员在主持人的带领下积极探讨本课程的教学实施目标和内容，分模块编写理实一体化教材，成员间互相修改，兼顾课与课之间的关系。各小组编写结束后，再进行交流与完善。

在实践教学的实施过程中，课程教学团队一直在尝试和推进“理实一体化”教学，广泛采用了理实一体化的教学模式，收到了很好的效果，使教师容易教了，学生也爱学了。

三、实施理实一体化

（一）实现了课程教学体系的科学构建

通过理实一体化《药物制剂技术》课程教学体系的构建，大力学习借鉴先进职教理念、职教模式，融合提炼、整合创新，探索具有行业特色和地方特点的《药物制剂技术》课程的技能培养模式，从而促进了教师教育观念和教学方法的改变，拉动了学校课程体系整体改革，使课程教学质量整体迈上了一个新台阶。同时，真正构建了“以能力为本位、职业实践为主线、项目课程为主体的模块化”专业课程教学体系[5]，运用工作实践中真实的任务、活动和主题等多样化的表现形式，提高了学生的岗位操作能力。

（二）促进了课程与职业及岗位的有效对接

理实一体化《药物制剂技术》教学内容构建与实施的研究，有针对性地对教学内容进行了选择，使课程教学内容更符合专业人才培养的需要，更能体现就业与岗位的需求，能培养学生将知识和技能与实际工作联系起来的思维习惯，提高学生综合运用知识与技能完成实际工作的能力。这也符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出的“通过课程、教材、教学模式和评价方式的创新，着力提高学生的职业技能”。

（三）提升了教师团队的专业能力及课程意识

在理实一体化教材开发中，课程教学体系的构建与实施是教师、学生、学校成员共同参与的过程，是合作探讨反思的过程。教材教学内容构建与实施需要教师深入企（行）业，熟悉岗位，了解需求，来解决课程教学内容的选择与组织实施中的问题。随着理实一体化《药物制剂技术》教材教学内容构建与实施的研究，课程教学团队针对基于“与职业标准对接，与生产过程对接，与岗位对接”的“服务就业，对接职业”的原则所进行的一系列学习、调研、培训活动，使团队教师拓宽了专业视野，转变了教学理念，提升了课程意识和课程开发能力，促进了青年教师的成长和“双师型”教师团队的建设。

（四）完成了《药物制剂技术》课程校本教材的开发与编写

根据对专业综合职业能力体系以及对岗位能力的分析，团队对现有课程进行整合，制定了《药物制剂技术》理论教学与实践教学课程体系的指导方案，优化课堂理论教学模块，重点开发综合实训模块，构建实践教学模块体系，形成了《药物制剂技术》课程实践教学体系并制定了相对独立的教学计划与要求，在课程实践教学中从小实验入手到大型综合实训的练习，完成从教室到职场的训练，培养学生岗位能力。课程教学团队前后经过多轮修改，在课程标准及课程教学内容基础上经过集中论证后，编写相关综合理论与实训讲义，并在多次课堂和实训试用的基础上，不断修订完善，最终形成了课程的校本教材，收到良好的教学效果。

四、未来研究的发展空间

（一）进一步引入行业专家加强指导

李克强总理曾指出：“加快发展现代职业教育，是发挥我国巨大人力优势，促进大众创业、万众创新的战略之举。要坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，注重改革创新，深化产教融合，推动职业教育发展实现新跨越，进一步培养形成高素质的劳动大军，进一步提高中国制造和服务的水平。”在今后的研究中，要进一步引入行业专家指导课程教学体系的构建。来自企业、行业专家的意见，引领我们站在学科的前沿，了解企业对人才技能和知识的需求，对教学内容的构建将起到积极的促进作用。

（二）进一步开展中高职的比较研究

今后的研究和实践，课程教学团队要进一步开展课程的中高职教学比较研究。课程教学团队教师同时在进行中职和高职的《药物制剂技术》的教学工作，课程教学团队对中高职本课程的教学目标定位是不一样的，但是其边界问题、定位问题、内容选择等都值得我们进一步研究。

参考文献：

[1]眭平，刘克勇.江苏职业教育课程改革的历史进程[J].职教通讯，2006（4）.

[2]顾弛斌，肖洪博，董文银.论五年制高职专业课程体系的构建[J].滁州职业技术学院学报，2008，7（1）.

[3]教育部.《中等职业学校专业目录》[Z].2010.

[4]陈学平.关于职业学校校本课程的开发[J].职教论坛，2010（29）.

[5]管建祥.思路、套路、道路决定职业教育的活路[J].职业技术，2008.

（责任编辑：谢传兵）

The Construction and Implementation of Theoretical and Practical

Integrated Curriculum Teaching System： A Case Study

SUN Li

（Nanjing Mochou Secondary Vocational School， Nanjing 210017， Jiangsu Province）

Abstract： In order to better meet the industrial requirements for pharmaceutical professional and technical personnel， and to cultivate the students' professional skills and practical abilities， Nanjing Mochou Secondary Vocational School carried out practical study on the construction and implementation of teaching contents in the development of theoretical and practical integrated textbook in higher vocational "Drug Preparation Technology" curriculum based on its actual situation with exquisite course construction. The main contents and achievements of the research are briefly described in this paper.

Key words： theoretical and practical integration; teaching content system; construction; implementation