以信息技术为依托 提高中职教学质量

摘 要：随着科学技术的快速发展，越来越多的科技产品给我们的生活、工作和学习带来了极大的方便，很大程度改变了我们习惯的方式，同时也给我们带来了无穷的乐趣。对于中职教学来说，利用信息技术为依托，提高教学质量，必然是一大趋势，因为传统的教学模式含的信息量有限，教学内容多且抽象，学生处于被动地位，积极性不高等，这都会影响到中职教学质量的提升。而以信息技术为依托的课堂教学，必会给中职教育发展带来一片新天地。

关键词：中职教学;信息技术;教学质量

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）03-0081-02

收稿日期：2015-02-12

作者简介：

关志坚（1966-），女，肇庆市四会中等专业学校高级教师。研究方向：教学管理。（广东 肇庆/526200）

纵观人类历史的发展长河，当生产与科学技术获得了发展之后，必然会给教育界带来一定的变革和发展，从而推动着教育质量不断提升。如今我们已经进入到信息化时代，现代科学技术的发展必然会成为现代教育走向更加完美的重要驱动力，尤其是计算机网络技术的发展和信息技术的日益完善。信息技术是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高技术之一，对人类生活方式、生产方式、学习方式以及思维方式的影响最为深刻、最为长远，对教育发展具有革命性影响。信息技术作为新名词，是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存贮、传递、处理、检索、检测、分析和利用等的技术，主要包括传感技术、通信技术、计算机技术和缩微技术等。如果将这种信息技术引入到中职计算机教学的课堂上，这将会给中职教学提供更大的发展空间和机遇。但是受到多种因素的影响，信息技术的研究重点却停留在我国的大部分高校和一些中小学，对于中职，这方面的教育关注度却不够。在这种发展背景下，笔者结合当前中职学校课程的特征来探讨在中职教学中引入信息技术的优势。

一、信息技术在中职学校课程中应用的特征

就读中职学校的学生基本上都是属于初中毕业生，这些学生的文化基础比较薄弱，年龄和心智方面还存在不成熟性，这必然会给教学带来一定的困难。此外中职学校制定的人才培养目标是在结合当前用人单位和社会需求的基础上，有针对性地培养学生走入职场所需要的各种能力。因此我们的中职教学具有明确目标，课程内容的设置上也都是以“实用”为主。总的说来，信息技术在中职学校的课程应用具有以下两个方面的特征：

（一）多样性

用人单位和社会对人才的要求标准在不断提升，这也是市场竞争的必然趋势，因此作为专门为其培养人才的学校，我们在教学内容设置和安排上就会尽可能向学生多传授知识，多锻炼他们的能力。尤其是教学内容，其含有的内容比较多，基础知识含有很大的比例，但是由于中职学校的学生本身的问题会导致他们在学习中遇到困难不会自我调节，很难对学科学习产生兴趣。但是如果在相关课程中引入信息技术，教师就可以利用信息技术将枯燥无味的知识进行科学处理，从而使其转变成生动形象、直观的文字、声音、图形等，充分调动学生的积极性，使学生能够主动的参与到课堂教学中来。

（二）交互性

从根本上来说，教学其实是一种双边活动，学生是主体，教师是客体，学生要在教师的指导下，依靠自身的主动性参与到教学中来，进而完成学习任务。利用信息技术和学科教学相结合的教学模式打破了传统的教学模式，利用现代化信息技术改变教学方式，给学生独立的机会学会搜集和处理信息，在学生遇到问题时，让学生试着自己寻找答案，充分发挥学生的主观能动性。

二、当前中职学校学科教学存在的问题

现代化信息技术和学科教学的结合的确给中职学校的教育质量带来了福音，相比于传统的教学模式，这种全新的教学模式在一定程度上吸引了学生的注意力，丰富了课堂内容，但是受到多种因素的影响，学科教学质量还需进一步提升。因此，作为中职教师，我们应该明确这些问题，找出关键原因，并采取有效措施将其付诸实践。

（一）教学观念存在一定的偏差

近年来，国家教育部门已逐步意识到传统教育存在多处弊端，其培养出来的毕业生已经不适合现代社会对人才的要求，因此国家教育部门提出了课改计划，制定了一系列切可实行的措施，借助科学技术，实现教学的现代化和信息化，全面发展学生。但是在我国众多的中高职院校中，仍存在很多教师的教学观念停留在原地，对于现代化信息技术有较强的抵触感，为了应付检查也只是偶尔使用信息技术，做表面文章，这种消极、抵触的态度定会阻碍教学质量的提升。

（二）教学改革的步伐与信息技术的应用存在冲突

目前，有很多中职学校的教师都存在一个思想上的误区：认为只要将信息技术恰当引入到课堂中来，就能够彻底提高教学的质量。这种想法的根本原因在于过于看重教学技术的重要性，忽视了教学改革的根本性。利用信息技术固然能够改善教学质量，但是却无法从根本上提高教学质量。中职教师的主要任务是让学生在理解学科理论的基础上，使其掌握重要的操作技术，在这个教学过程中，信息技术的引用只是起到辅助的作用，并不是真正决定教学效果，因此教师应该正确看待信息技术的作用，在其辅助作用下，结合教学大纲不断深化教育改革。

三、在中职学科教学中引入信息技术的主要优势

针对以上存在的问题，需要教师转变教学观念，真正将教学改革落实到教学的每一个环节上，以下就分析利用信息技术为依托的学科教学课堂存在的优势。

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，每次教师使用多媒体教学的时候，学生都会被电脑中那些先进的教学设计和优美的动画深深吸引。例如，在学习Flash中的“使用遮罩层”一课时，教师可以先展示几个遮罩效果做出来的动画，吸引学生的注意力，并让其结合生活实际，想一想在哪些地方能用到这些技术。为了直观解释蒙板层的原理，可以展示首先用一张白纸遮住一只小狗，然后把白纸剪出一个圆，就可以透过这个圆看到小狗，而白纸遮住了其他部分。通过这样的教学设计很容易激起学生的学习兴趣，那么接下来的学习问题就迎刃而解了，每当遇到难题时学生就会主动问老师。

（二）有利于培养学生的创新能力

如在计算机教学中，要想使学生掌握计算机的基本方法，就必须要求学生学会人机交流。被动式和接受性的学习方式在计算机教学中会逐渐被淘汰，信息时代的学生就需要有自己的创新能力，教师要让学生动手操作，主动与计算机进行交流，参与到学习中去。例如，在学习Word中《图文混排》一课时，教师为了开拓学生的思维，可以“我是新主编”为题开展活动，给予每一位学生当主编的机会，让其运用自己学过的图文混排知识创办一期杂志封面，内容不限，这样学生的想象思维就会被打开。

（三）加大了课堂内外信息的传递量

采用信息技术为辅的教学课堂丰富多彩，教师利用信息技术能够用声音、图形、文字、图像等内容以立体方式展现在学生面前，为学生传达出更多的信息内容，从而使原本静止的视觉信息配上生动的有声语言和相应的文字说明，而变得生动、活泼起来，这样的教学课堂，图文声并茂，不仅能够吸引学生的注意力，使其积极投入到课堂中来，还能够加大课堂信息的传递量。例如，在网络教室里学习Auto CAD软件中的《三维建模》一课时，教师就可以让学生以小组的形式，利用网络工具，上网去自己搜寻三维建模的种类及其异同点，从而锻炼学生搜集信息和处理信息的能力。在几分钟后，各个小组的学生就会搜到大量有关建模的种类、异同点，还有些学生配上了不同实体模型图片等。这种让学生亲身探索问题结果的教学方式不仅印象深刻，教学效果还得到了提升。

（四）有利于学生自主去学习

众所周知，中职学生的课堂注意力集中时间普遍在8～15分钟，那我们就可以利用学生的生理特点，把中职教学的知识设计成一个个的微课知识点，8分钟的微课视频简化了教学流程能有效地利用学生的课堂注意力进行教学。8分钟的微课视频能将书面化的知识点立体化、形象化，能更好地让学生理解知识点，学生可以课上课后都利用移动终端自主学习来有效提高学生的学习效率;同时对一些学困生来讲还可以能从行动上引导他们利用课余时间自主学习。微课学习资源可以提供新的知识点让学生自主学习，也能让学生轻松复习旧的知识点。当然一节45分钟的课可以穿插1～2个微课视频进行知识点的梳理，剩余的课堂时间教师可以充分利用实训、案例分析、情景模拟等活动来培养团队合作能力和动手能力，也可以通过作业限时完成来培养学生独立自主或团队协作解决问题的能力。随着信息技术的快速发展，以及视频技术的广泛应用，学生可以随时随地使用自己的手机自主地学习微课，将课堂上的知识融会贯通。

综上所述，信息技术的发展极大改变了人们延续千年的教学方式和生活方式，给人们带来无穷的乐趣，在网络信息技术下，远距离沟通已经不是障碍，大家可以一起探讨问题，共享资源。而信息技术与教育的完美结合，彻底颠覆了传统的教学理念和模式，它能够解放学生的天性，使学生的思想可以天马行空，从而为教育创造出无限的发展空间，激发出多种新颖的教学方式，在这种开放性的课堂上，学生能够插上信息的翅膀，跳出传统思维的框架，寻找问题的答案。虽然从目前来看以信息技术为依托，提高教学质量的实施还不够完善，还存在多处问题，但是我们作为教师，要相信自己的能力，要抓住问题，及时解决，争取教学质量再上一个台阶。

参考文献：

[1]韩玉梅.多媒体技术在计算机教学中的问题及其对策[J].南昌教育学院学报，2013（10）.

[2]朱小平.中职计算机应用中信息技术的初探[J].网络安全技术与应用，2014（04）.

[3]郭桂英，刘光然，詹青龙.信息技术在中职课堂教学中的应用现状分析[J].天津职业技术师范大学学报，2012（01）.

责任编辑 何丽华