初中思想政治教学情感教学运用初探

杜国琴

【摘 要】初中思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。在初中思想品德教学中必须运用情感教学。情感教育冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达见解，自觉与他人交往合作，自觉参加活动的机会，同时也为学生提高组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。

【关键词】初中思品；课堂教学；情感教学；运用策略

情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时，善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。那么，在初中思想品德教学中如何运用情感教学呢？

一、教师要明确情感教学之作用

1.情感教学能够促进学生认知的发展

由于学习不再局限于课堂教学内容的学习，学生在教师的启发下学会了学习的方法，因此能在其他学习中运用已学的方法触类旁通，举一反三学习新的知识，学习上的事半功倍，让学生始终保持强烈的求知欲，积极努力地进行学习。

2.情感教学能够促进学生潜能的开发

由于课堂教学的手段采用多种方法，不再是教师的“一言堂”，学生在课堂中得到充分发挥自己的才能，学生不但学到了知识，更在教学活动中开发了自己潜在的才能，如学生的表达能力，写作能力，表演能力等，增强了学生的自信心，从而更认真学习知识。

3.情感教学能够促进学生的良好品德的养成

课堂教学中民主的氛围，教会了学生尊重他人，课堂教学中的合作学习，又让学生学会团结他人，学会合作与竞争，产生时间效率观念，培养了学生积极进取的精神。

4.情感教学有利于学生社会化的发展

情感教育冲破了传统的教学样式，不但给学生尽情表达的机会，能与他人交往合作，积极参与决策，自觉参加活动，同时也为学生提高表达能力，合作能力，组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。

二、教师要明确情感教学之常见运用

1.语言含情，讲活知识

在教学中，教师要以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫，或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。

2.故事渗情，吸引学生

教科书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，教师要对其进行增补或系统形象化。

3.情感投资，以爱结情

教师可利用课余时间经常深入班级，对学生嘘寒问暖，与他们一起聊天、说笑话、讲故事。学生有了困难就想办法帮助解决。

4.真情实话，以情诱学

比如在七年级学生上第一节课上，教师可以首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，可亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。”在以后的教学中，可不断“升温”，使同学们一直保持着旺盛的学习热情。

5.增强体验，明确责任

增强情感体验，明确责任意识，回报社会新课程关注学生的情感、态度与价值观的发展。在新时期成长的孩子，责任意识越来越淡漠。所以在教学过程中，教师应着力提高学生的道德认知，使他们知道应该怎么做。

6.以美育情，丰富情感

发挥优秀文艺作品和生动事例的感染作用，以美育情。别林斯基说：“美和道德是亲姊妹。”以美育情，丰富学生的道德情感内容。美育，也称美感教育，是培养学生正确的审美观念、健康的审美趣味和稳固的审美情操的教育实践。

7.师生合作、互相帮助

课堂教学中强调师生双方之间的合作互动。新课程标准明确提出让学生参与和合作的教学理念，思想品德课程教学中的“情景教学”、“探究活动”以及“任务型教学”都离不开学生的主动参与和合作。通过合作性的学习，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，可以说合作精神是培养学生情感态度的一个重要内容。

三、教师要明确情感教学之评价

情感教学以高尚的人格魅力，增进师生情感的内聚力。教学评价是实施情感教育的一个重要环节，教师对教学评价的态度、形式与方法，在实施的过程中能客观反映教师对教育的热情、学生的热爱，同时折射教师的职业修养与人格魅力，增进师生情感的内聚力与感召力，教师必须在教学的实践中不断思考与研究教学评价策略与方法，对优化课堂教学环境，增进师生情感，实现学习效果有深刻意义。以创新教育理念，探索情感评价策略与途径。在实施情感教学评价的过程中，教师要发扬改革创新的教育理念，以情感教育理论为指导，对情感评价的策略与方法进行实践的探索与研究，努力创造教学水平进入更高的境界。

总之，在教学中，要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针。在教学的实施过程中，准确把握课程目标，坚持正面教育的原则，弘扬社会主义主旋律，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。