学校特色建设的要素与途径

王建华，中学特级教师，享受国务院特殊津贴专家。曾任长沙多所知名中学校长、长沙市教育局局长，现任湖南省教育工委委员、教育厅党组成员。

发展学校特色，是破解当下教育困境的一剂良药，是提升学校教育品质的必由之路。

当前，学校教育处在从量的扩大到质的提升的发展期，教育提质需要学校办出特色;处在从形式公平到实质公平的攀登期，形式公平满足的是权利和义务、机会和条件的平等，而实质公平是要破除同质教育，满足学生个性发展的需要;处在从稳定发展到学校重构的萌发期，学校重构的核心是内涵发展，而内涵发展的航向就是办出特色。

学校特色由三大要素组成，即理论要素（theory element）、行为要素（behavior element）、视觉要素（vision element）。理论要素是指学校特色建设的教育理论，行为要素是指学校特色建设的具体行为，视觉要素是指学校特色建设的具体形象。这三大要素有机联系，构成学校特色建设的整体结构。

开展学校特色建设，我们认为需要把握以下几点。

第一，特色必须要有先进教育理念的指导，集中体现学校的教育价值观，否则，特色就会是无源之水。只有在正确教育价值观的引领下，学校特色的选择、培育与成长，才会有源源不断的动力，才不会偏离方向。

第二，特色必须集中体现学校的人才培养模式，否则，特色就会是空中楼阁。学校的根本任务是培养人才，一切工作需要围绕根本任务进行。破除学校的同质化，是特色建设的初衷而不是目的，其根本目的是在人才培养方式上满足并促进学生个性化的发展。

第三，特色必须审视地域，追寻历史，立足现实，否则，特色就会是无本之木。学校特色从哪里来，需要追寻学校的发展历史，在传承中发展，在发展中创新，需要立足现实，有选择地追求卓越。只有根植本土，追寻历史，立足现实，才会让特色有强盛的生命力。

第四，特色必须注重文化内涵建设，特色本身要成为学校的核心文化，否则，特色就会是竹篮打水。特色的形成，最终必然表现为一种力量，在全校师生的心中浸染，沉淀为学校的文化根基。特色的建设过程其实是学校核心文化的打造过程。

第五，学校特色需要面向全体学生，否则，特色就会是装点门面。特色发展要面向全体学生，而不是办几个竞赛重点班，搞几个艺术特色班等。它不是少数学生的特殊待遇，而应该是所有学生的通行证。

第六，学校特色必须是被社会公认的学校品牌，否则，特色就会是过眼烟云。打造学校特色要有一个长期的建设过程，是全校师生员工长期奋斗的结晶，最终成为学校的优质品牌，为社会所

认同。

在学校特色建设的道路上，对自身特色的认识是第一位的，决定未来相当长一段时期的行动方向。扎实的工作是关键，决定学校特色是否鲜明。创建的道路很艰难，需要我们持之以恒。

在我们身边，湖南师范大学附属中学按照“以人为本，兼容并蓄”的办学思想，为创新型高素质人才培养奠基，将学校打造成为湖南省一流、全国知名、国际上有一定影响力的学校，其学科特色、管理特色、文化特色非常鲜明，我发自内心地愿将湖南师大附中学校特色建设的探索过程与初步成就和全国教育同行分享。

（责任编辑：孙建辉）