项目教学法在《发动机电控技术》教学中的应用

2015-04-27郧阳师范高等专科学校湖北十堰442000

山东工业技术 2015年4期

刘　锋　（郧阳师范高等专科学校,湖北　十堰　442000）

刘锋
（郧阳师范高等专科学校,湖北十堰442000）

高职教育的技术含量越来越高，传统的教学方法难以适应现代化的教学内容，《发动机电控技术》是一门充满高科技的课程，高职生学会学好这一课程对未来的就职意义重大。采用项目教学法能够引发学生的极大兴趣，调动他们的学习热情，实操能力进一步强化，对于发动机电控技术的掌握具有立竿见影的效果。

项目式教学；高职教育；发动机电控技术；应用

我国的汽车工业随着改革开放的进程迅速发展，汽车进入了千家万户，社会对于汽车技术人才的需求呈现旺盛的需求状态。高职是高端职业技术人才的培养基地，成为技能型人才输出的主要来源，教育的方式方法必须创新，才能适应社会的需求和当代学生的特点。

1　项目教学法的今昔

项目教学法来源于欧洲的劳动思想，经历了漫长的发展过程，已经成为国际上职业技术教学的主要方法之一。项目教学法具有自己独特的教学模式，以培养当代社会高端实用性人才为教学目标。使这些走出校门的大学生就职后能够尽快地适应岗位的要求，成为各个技术专业的工程师。项目教学，就是把学生将要学习的内容整合成不同的项目，比如《发动机电控技术》就是汽车专业被分解出来的一个项目，然后据此设计出实际操作程序，把理论和实践结合起来，彻底克服了大学生能说不能做的弊端。

2　项目教学法在发动机电控技术课程中的应用

发动机电控技术的教学过程应采用具有代表性的不同车型，以免以偏概全影响学生的视野，教学地点要选择更接近工厂生产状况的院校实训基地，或者直接是生产企业，完全按照真实的工作流程来设计，使学生具有身临其境的感觉，能够很快地进入实战状态。由于篇幅的原因，我们仅以“故障诊断”这个子项目来论述:

2.1 现场实物认知

把发动机台架摆到学生面前，有条件的最好是整车展示，可以使学生更清楚发动机和其他部件的关系。然后进行拆解，主要目的是让学生直观地看到发动机的全貌以及组成结构，进而掌握电控系统各部件之间的联系以及工作原理。教学步骤为:观察、触摸、了解、记忆、总结，让学生尽快地融入教学氛围中，激发他们的学习兴趣和学习热情。

2.2 故障排除实训

具体实施步骤是:首先教师要制定故障排除实训计划书，交给学生认真阅读和学习，掌握有关的理论知识以及将要面临的课程内容。教师首先要进行课堂讲授，让学生从理论上弄清楚电动机故障发生的原因、类型、排除的方法、工具的使用等等。教学开始后，在实训现场由专业教师设置发动机电控系统故障，教师把学生带入现场进行故障排除。这时，学生处于主体地位，独立检测设备故障，使用合适的工具予以排除。

2.3 实战锻炼

这一阶段是在学生积累了一定的故障排除经验后，在教师的指导下进入实战。实战场地可以是维修现场，随机选择将要维修的故障车。比如是力帆520轿车，学生进入实战状态，用金德K T600故障诊断仪等工具对故障车实施故障诊断，掌握相关故障的故障码、数据流、排除故障码等数据，然后分析故障发生的原因，并对维修方案予以说明，最后在教师或者专业技术人员的指导下完成修复。

2.4 项目完成报告

完成子项的实训后，每个学生要进行总结，写出项目完成报告。报告内容应该包括学习的内容、理论和实践的结合情况、自己的实操能力、实训的收获等等。由于项目法的应用，使整个电动机电控故障排除这一子项目自成体系，学习的过程就是学生完成工厂一项工作的过程，真实而具体，几乎可以达到去4s店当维修技师的水平。教师在实训和实战中可以更好地了解学生，师生关系更加密切，团队精神进一步加强，为学生走入社会后尽快地适应岗位的技术需要打下了良好的基础。

3　项目教学法与传统教学相比的优势所在

3.1把学习主体还给学生

项目教学法在一定程度上使教师由原来的主讲人转变为指导者，学生成为了实践学习的主体。因为发动机电控技术采用了项目教学法，它的主要阵地不是课堂，而是实训基地、工厂、车间，把教师讲学生听转变为学生动手操作，角色发生了改变。教师讲授的是理论知识和如何操作，学生就要把理论知识与实践结合起来，把“如何操作”变成“我能操作”，教师讲授的知识在学生那里变为了真实的操作。

3.2实践使理论不再空洞

教师在课堂上把理论知识讲得如何详细，在学生的眼中终究不是事实，理论能不能变成现实总要产生疑问。发动机的电控原理能不能在实际操作中得到应用，理论知识是否有效都要在实践中得到验证。而采用项目式教学，学生通过自己动手实践操作完成组装和维修，理论经过不断的实践检验，在掌握发动机电控各系统的工作原理及故障排除方法的同时，更加明确了理论知识的重要性。

3.3实训效果明显

项目式教学的效率是传统教学方式无法比拟的，它可以用较短的课时完成一个相对独立的学科，也就是为高职生增加了一个就职的本领。还不仅如此，高职学生与普通的技术人员最大的区别是他具有相当的理论知识，知其然，还知其所以然，在汽车专业中应有自己的不可替代的地位。

3.4高职院校吸引力增强

项目教学法构建了全新的课程理念，学生依靠这种教学方式掌握了多项职业技能，在毕业求职过程中凭借理论和实践的双重优势获得用人单位的青睐，就业趋势呈现上升的势头。这样就可以吸引更多的喜欢技术的学生加入到高职的学习中来，尽快使我国的职业教育跟上国际职业教育发展的形势。