广东高考地理命题制研究

每年高考考完后，不少考生说：“教和学的内容和高考题目相差太远，这道题目的内容我都看不懂，白读书了”;也有考生说：“我们教和学的内容和高考题目差不多，题目很容易”。

从2010年起广东高考实行文科综合卷，地理、政治、历史三科合卷考试，满分300分，每科100分。如何从命题、备考看待每年的高考题目？命题包括内容、题型、难度、信度、标准差、区分度等，备考包括教师的教，学生的学等一系列问题。同时命题者和高三学生老师如何解读《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》和《普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）地理课考试大纲》？我们课题组在广东实验中学高三文科班（2014年参加高考）的学生中做了抽样问卷调查，收集一部分有多年高三地理教学经验老师的意见、参考有关的文献，对广东高考地理命题制进行研究。

一、问卷设计和抽样调查的结果

1. 问卷设计。

课题组的成员由华南师范大学地理科学院曾玮博士、广州市海珠区教育局地理教研员张灿祥、广州市第四中学地理教师胡伟英、广州大学地理科学学院研究生邱萍、广东实验中学地理教师（黄建伟、廖洁、黄嘉永）组成，课题组的成员通过征集相关人员的建议，设计了《广东高考地理命题制研究问卷》，并在广东实验中学高三文科班（2014年参加高考的学生）抽取了两个班的同学做随机问卷调查。

2. 广东高考地理命题制研究问卷。

《高考地理命题制研究》问卷调查

高三文科班的同学：

你好！本问卷是《高考地理命题制研究》课题组发出的问卷调查，目的是了解学生对2010-2013年广东高考地理命题的感受和把握，并据此对广东高考地理命题方向和形式进一步建议，以达成更好的考核目的。请你根据本人的实际情况认真填写，你的回答仅作为统计数据处理，对你本人和学校均无影响。谢谢你的帮助！

【内容要素】

1. 2010-2013年广东高考地理命题范围基本上体现了《考试说明》的要求（   ）

 A.同意           B.较同意           C.不同意

2. 2010-2013年广东高考地理命题基本上体现地理知识的     特点（区域性、综合性）（   ）

 A.同意           B.较同意           C.不同意

3.与知识考查相比，2010-2013年广东高考地理试题更侧 重于对能力的考查（    ）

A.同意           B.较同意           C.不同意

【题型要素】

4.2010-2013年广东高考地理命题所选用的题型比较恰当（    ）

 A.同意           B.较同意           C.不同意

5.2010-2013年广东高考地理试题各题型所赋的分值较科学合理（    ）

A.同意           B.较同意           C.不同意

6. 你希望2014年广东高考地理试题类型与2013年比较（    ）

 A.一样           B.大致一样        C.较去年有所改变

【难度要素】

7.你认为2013年广东高考地理试题的整体难度（难度系数0.55）（    ）

 A.偏难           B.适中              C.偏易

8.你希望2014年广东高考地理试题的难度系数（难度系数=平均分/总分）是（    ）

 A.0.50～0.54      B.0.55～0.59      C.0.60～0.64

D.0.65～0.69      E.0.70～0.74

9.你目前的学习和老师的教学辅导与2013年广东高考地理试题的难度比较（    ）

 A.高于高考试题的要求             B. 大致一样

C.低于高考试题的要求             D.不清楚

【你对2014年广东高考地理命题建议】

3. 抽样调查的数据。

选  项（各选项选的人数和占的比例）

《高考地理命题制研究》问卷调查数据分析（共发出90份问卷，有2份空白没作答）

二、2010年—2013年广东高考地理卷考点分布

三、2010年—2013年命题分析

1. 试题的总体评价。

2010年—2013年全国普通高考文科综合地理试卷（广东卷）严格按照《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》和《普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）地理课考试大纲》及其说明的要求，命题注重能力立意，注重地理学科主干知识和基本能力的考查，材料新颖、难度适中、梯度合理，无偏、难、怪题，题型、难度与知识覆盖面与前两年基本一致，保持了广东省地理高考试题的风格，命题的质量与水平较高。试题全面考查考生对自然地理、人文地理、区域可持续发展等必修内容以及城乡规划和环境保护等选修内容的掌握程度，选材围绕地理热点问题和生活中的地理知识，知识面覆盖广、考点分布合理，重视对考生地理图表的阅读、获取地理信息、分析解决地理问题能力的考查，体现了可持续发展的理念和地理学科的区域性、综合性、有用性。

从2010年—2013年全国普通高考文科综合地理试题（广东卷）平均分、难度、标准差、信度看，试题的区分度较好，信度较高，有利于高等学校选拔学生。

2. 试卷的设计。

（1）2010年--2013年全国普通高考文科综合地理试卷（广东卷）的试卷结构基本一致。

试题包括选择题、非选择题两大题型，共13道小题。其中选择题11道，为第1至第11题，全都为单项选择题，每题4分，合计44分;非选择题2题，分别为40题和41题，每题28分，合计56分，地理科满分为100分。

（2）知识能力的考查分析。

试题主要考查考生是否具备获取地理信息的能力以及应用基本原理与规律分析地理问题的能力;考查考生获取和解读地理信息和分析、判断地理问题的基本技能;考查考生调动和应用地理数据、分析和归纳地理问题的能力;考查考生应用可持续发展的观念，探讨现实中地理问题的能力等。

3. 试题特色及评价（以2012年为例）。

（1）试题特色。

2012全国普通高考文科综合地理试卷（广东卷）以《2012年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）地理课考试大纲》及其说明为依据，以能力立意，重点考查考生对地理主干知识的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的基本技能，注重考查考生的地理学习能力、人文素养和科学素养，体现了普通高中新课程的基本理念。试题以社会公众密切关注的地理热点问题为载体，注重考查考生将所学的地理原理与规律应用于解决现实生活中的地理问题的能力，强调活学活用，体现地理学科的有用性。试题重视考查考生从地理景观图、区域地理位置图等地理图表中获取和解读地理信息、分析和解决地理问题的能力，要求考生从题干和图表中获取有效的地理信息，调用所学的地理原理和规律，分析、解决和论证地理问题。总体来看，2012年全国普通高考文科综合地理试卷（广东卷）的特点，可归纳为以下几方面：

①注重基础，重点考查地理学主干知识;

②能力立意，强调考查读图分析技能;

③选材新颖，关注地理热点问题;

④综合性强，体现地理学科特色;

⑤贴近生活，体现地理学科的有用性。

（2）试卷、试题评估指标分析。

①选择题得分的基本情况。

2012全国普通高考文科综合地理试卷（广东卷）中共有11道选择题。选择题部分的总分平均分31.94分，平均难度0.73，标准差为6.44 。

2012全国普通高考文科综合地理试卷（广东卷）的选择题难易结合、梯度合理。11道选择题中，难度系数在0.80以上的6题，0.60-0.80的2题，0.40-0.60的2题，0.40以下的1题，试题总体上难度适中，没有难题、怪题、偏题。标注差在0.85-2.00之间，区分度在-0.15-0.35之间，试题的区分度较好。

②非选择题得分基本情况。

2012全国普通高考文科综合地理试卷（广东卷）中共有2道非选择题。第40题的平均分为15.14，标准差6.27，难度0.54，区分度0.60，第41题的平均分为14.24，标准差3.90，难度0.51，区分度0.40 。非选择题部分的总平均分为29.38，平均难度为0.53，非选择题的难度大于选择题。

4. 考生答卷反映的问题。

（1）审题不清楚、答非所问;

（2）基础知识薄弱、答题思路狭窄;

（3）地理图表阅读分析能力欠缺;

（4）逻辑混乱、语言表达不规范。

5. 对中学地理教学的启发。

（1）全面构建地理学科知识体系;

（2）重视培养考生地理思维能力;

（3）加强地理图表阅读能力训练;

（4）强调仔细审题、有的放矢;

（5）严格规范地理学科专业术语。

综上所述，全国普通高考文科综合地理试卷（广东卷）遵循《普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）地理课考试大纲》及其说明的要求，体现了普通高中新课程标准的基本理念和地理学综合性、区域性的专业特色，命题质量较好，对中学地理教学具有积极的引导作用。

四、对高考地理命题的思考

根据《2013年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）地理课考试大纲》要求看，《2013年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）》体现了：

第一是平稳，主要是指地理主干知识延续了2012年的一些重要考点：①气候与天气系统（40（1）、41（1）、选择题4）;②人口增长（选择题5）;③全球变暖（选择题10）;④河流知识（选择题7）;⑤时间计算（选择题6）等。这些知识内容眼熟，学生容易做答，利于学生考试心态平稳，从而发挥较高的水平。其次，图表数量共9幅（图7表2）与2013年基本保持平衡，没有大起大落，利于考查学生读图、析表能力，顺便降低试题总体难度。平稳还表现在：热点时事淡化处理，是广东高考命题的一贯宗旨，2013年也不例外，考查了热点南海周边国家印尼，融时事与地理为一体，将考点与热点有机融合于区域地理中，不露痕迹。

第二是变化，主要是一些试题呈现方式较2012年有较大不同：11道选择题的材料个个独立，无一拖二形式的组题，学生答题不会因前一道选错，后一道跟着出错的现象，进一步提升学生得分的概率;其次，填空题的总分值（共16分）减少了，较2012年的24分少了8分，其用意是增加简答题分值比重，目的是增大考查学生语言表达、地理思维能力的力度。

第三是选修内容的考查形式呈现多样化：有选择题（11）、有填空题41（2）、有简答题41（4）。其形式不再局限于某一种题型，分值也不再是传说中的10～20分，这说明做为新课标标志的选修内容，在广东高考中的地位遭遇弱化，目的可能也是为高考备考减负。

第四是某些地理主干知识点交叉考查意图相当明显，目的是反猜题，避免落入俗套，给人耳目一新的感觉。

五、对高考地理命题的建议

我们从问卷调查和与高三地理教师交流看今后的高考地理命题。

1. 学生认为。

（1）主观题考查不过分拓展，应用切合课本。

（2）要能考查学生的能力，对于优秀的同学要有能力考查，并且能有一定的区分度。

（3）希望命题能更清晰，问题准确，不要太脱离材料或含糊不清。

（4）题目落到实处，不要太高太泛。侧重于能力，知识点不要超纲，不要考查课本上过细的点。

（5）难度适中，注重基础，不可只有简单题，难题也要有。

（6）紧扣课本知识的同时，结合生活中的实际例子加以考查。

（7）希望能有一定的难度但要符合《考试说明》的内容。

（8）注重回归课本及知识框架，不要出现怪、偏题。

（9）答案设置的开放性应更大。

（10）选择题的难度提升。知识覆盖率高点，全面点。

2. 教师认为。

（1）某些重点知识接二连三的考。如全球变暖、人口增长、河流（外力作用）等，其内容涉及地理的主干知识，地理的学科特点相当突出，如不考它，不能让人明了地理到底是学什么的。

（2）某些内容隔三差五的考。如地理信息技术，2010年考，2011没考;2012年考，2013年没考。地质构造（图）知识点也有呈现这类趋势的特征，如2011年考，2012年没考，2013年考。某些考点总事不过三。如产业链知识，2010年综合题中第一次出现，2011年出现在选择题11中。而后的2012，2013再也没有出现过。与此类似的高铁（2012、2013）、可持续发展（2012、2013）等内容已连续二年考查了，这样给教师教学和学生备考提供了某些规律，也许会误导了考生。

（3）考点不能超纲。如2013年高考中地理卷的40（3）考查印尼多雷雨原因连着考“原因”，感觉有点离谱，而且考查渔业资源丰富的原因，更感觉是有点超纲了。第41题采用2008-2010的的西宁资料进行考查，觉得资料较旧，时间离我们有点远了。

（4）高考命题者站得高、看得远，使用的考点材料新、角度切入新，给人的感觉才会新。

（5）高考命题组的成员虽然每年都随机抽调，但命题人员多是由大学的老师组成，大学老师对中学的地理教育不一定十分了解，建议高考命题组的成员中有中学高三教学经验的老师应占一定的比例，最好是占高考命题组的成员总数的20-30%。

总之地理高考命题应能体现了普通高中新课程标准的基本理念和地理学综合性、区域性的专业特色。突出培养考生地理思维能力。注重地理学科主干知识和基本能力的考查，材料新颖、难度适中、梯度合理，无偏、难、怪题，题型、难度与知识覆盖面与前四年基本一致。

2014年高考年报的相关数据还没公布，但从省考试院提供的一些列数据表明，学生和教师的建议在2014地理高考命题中得到体现。

责任编辑   龙建刚