培养展示技能 打造高效课堂

张德明

在高效课堂中，单纯的说教，无法调动学生的积极性，久而久之，再诱人的课堂也会淡然无味。只有多元化的展示形式才能让平凡的课堂一浪胜过一浪。所以在教学中我们要在学生口头展示、书面展示、表演肢体语言展示、实物模型展示等环节中调动学生积极性，培养学生的展示技能，从而打动打造高效课堂的目的。

一、和谐是学生乐于展示的基础

心理学研究和实践证明，自由、宽松、安全的气氛可以使人的智慧得到充分的发挥。教育可以成为创新的摇篮，也可以成为创新的坟墓。那种不民主的、压抑的教学气氛是窒息创新火花的主要因素。在课堂教学中，教师要积极营造宽松民主的教学氛围，与学生之间多对话、多合作、多沟通，要鼓励学生大胆质疑、提问，大胆探索，勇于发表自己的独到见解。所以，学生课堂展示时，教师应多找学生的闪光点，少质疑，并鼓励学生各抒己见，允许学生有不同的声音，让展示的学生感到没有压力，让学生在这种和谐的氛围中畅所欲言，尽情展示，真正激发起学生的展示欲望。

亲其师才能信其道，师生之间的关系决定课堂教学的面貌，师生关系融洽，才能打造一个良好的教学氛围。因此就课堂教学而言，没有别的选择，必须去创设一个良好的、健康和谐的环境，去构建一种以尊重学生的人格个性为特征，以培养学生的主体性和创造性为目标的和谐、发展的课堂教学氛围。和谐的课堂氛围就是教师、学生的情绪与教学内容融为一体，学生的学习情绪高涨，思维活跃，注意力高度集中，积极主动地投入到自主探究的学习过程中，学习效率提高，学生得以在轻松愉快的过程中，获取知识、培养能力、发展个性。而我认为让孩子学会倾听，是营造和谐课堂氛围的基础。

二、自信是学生乐于展示的关键

由于教育模式的影响，山区长大的孩子长期被动的接受知识，很多学生胆子小，缺乏自信，不愿意或者不主动展示自己，点名了也不敢大胆在课堂上发表自己的意见。对这类学生，教师首先帮助他们克服自卑、畏惧的心理，鼓励他们“课堂因我而精彩”。展示活动初期，教师可以并且应该循序渐进，先从培养他们的自信心入手，让他们回答一些比较简单的问题，而且不要求脱稿展示，甚至可以照本宣科，先锻炼他们的胆量，鼓励他们大胆发言，帮助他们树立“参与无错”的思想。我在班上找出一些学习基础差但愿意大胆展示自己的学生，激发和鼓励其他的学生以他们为榜样，大胆去展示自己。让他们逐渐克服自卑心理，从而树立自信，有了自信，学生就有了展示自己的欲望，才敢大胆的去展示自己。

三、评价是学生乐于展示的法宝

恰当的评价能让学生对展示更积极主动，更能促进学生课堂展示水平的提高，它直接影响到学生课堂展示的积极性。当其展示完后，教师应抓住学生展示的闪光点，给予客观的、中肯的评价。多给学生鼓励，多用赞美的语言，多用欣赏的眼光鼓励学生积极参与。使学生感到自我展示得到肯定，进而形成一种发自内心的精神力量，激发其展示欲望。比如“你的想法很新颖”“你的表达很清晰”“你的见解与众不同”等等，这些激励性的语言，能使学生感到自我价值得到肯定，进而形成一种发自内心的精神力量，促使其积极上进。

四、竞争是学生乐于展示的动力

这里所讲的竞争，既指开展小组与小组间的竞争，也指小组间的成员个人进行竞争。对于表现优秀的小组和组员分别张榜表扬，一个月小结一次，期末评选最佳展示小组和最佳展示个人。引导学生在展示中竞争，在竞争中展示，让学生在倾听别人的发言时，捕捉瞬间跳跃的思想，大胆阐释自己的主张，在对抗中探寻真谛，在竞争中激发展示的热情和欲望。

总之，打造高效课堂要求教师教学的方式要进行改进，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱。只有真正关注了学生，才能提高课堂效率，打造高效课堂。

责任编辑 黄日暖