改进会计教学方法 提高学生创新能力

邱洪云

面对中职学校学生的实际，如何切实搞好基础会计教学，是现实中急待解决的问题。

一、刷新教师教学观念是奠定创新思维的基石

创造性人才的培养需要有创造性的教师来培养，只有我们的教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以张扬。如何造就一支具有崇高的职业理想、积极的探索精神、开阔的人生视野、扎实的创业教育能力的师资队伍，我认为有三：一是要鼓励教师开展创业教育的理论与实践研究，为教师提供参加国际国内创新创业领域的学术交流和研究的条件;二是学校平时可聘请有多年实践经验的企事业单位的高级会计师、注册会计师、审计师等到学校来做报告和讲座，把企事业单位中实际遇到的问题及解决方法传授给教师，使会计专业教师及时更新专业知识，学习交流先进的教学方法，以提高会计教学水平。三是树立“一切从学生出发”的新型教学观念，引导学生积极主动地参与会计教学;通过与教师的交流、沟通、去不断探索新的知识领域，真正实现课堂上教与学的互动。

二、课堂教学改革是培养学生创新能力的主渠道

课堂教学方法的改革，是培养学生创新精神和能力的关键，为学生的创新实践铺路。

1. 互动式教学。积极开展互动式教学，以大力培养学生的独立性、创造性和能动性，不断提高学生的自主学习能力。让学生参与教学活动全过程，在安排自学的基础上，鼓励学生对教学内容提出问题，鼓励他们针对老师所讲的问题谈自己的看法，引导学生之间互问互答并进行讨论。例如在学习“填制记账凭证”这一内容时，我设计了四个环节突破它，第一就是在课前即可布置任务，要求学生通过各种途经查阅资料，让学生对所学内容提出问题，或进行补充，或提出质疑。第二就是师生共同对新知识进行探讨和学习，利用多媒体展示记账凭证的填制，直观，让同学们印象深刻，学习效果好。第三环节是小组活动，由学生利用已知知识，开展小组内、小组间的共同探讨，完成相关拓展任务，实现知识的迁移。第四部分是对成果的评价，包括小组成员的自评和互评，教师的总评。通过评价，学生在操作过程中出现的问题和不当之处可及时得到纠正，从而提高学生的知识运用能力。教师对学生的成功给予肯定，使学生感受到成功的喜悦。利用实物投影展示填制过程中出现问题的记账凭证，请其他学生指出凭证填制过程中有什么缺陷，应该如何解决。这种互动式的教学方法，改变了传统单一的以教师授课为中心的教学方法，“激励、唤醒、鼓舞”了学生的积极性，快速达到了本节课的教学目标，突破了重点和难点。

2. 10分钟时尚生活化。在教学引导中，融入生活化的元素，进行生活化教学就会起到较好的效果。可以把热点的财经问题引入课堂。例如在财务管理课程教学中，我有意识地安排每节10分钟的财经要闻演讲，让所有的学生建立参与的意识。在参与过程中，学生通过媒体查阅最新财经信息和要闻，汲取最新知识，并让学生们将所学知识与实际经济活动联系起来。在该过程中，学生们很自然地提出自己的见解和观点，从而使参与活动演变为创意活动。

三、重视学生实践是培养创新能力的手段

“讲给我听，我会忘记;指给我看，我会记住;让我去做，我会理解。”中职学生的文化知识基础可能远远不如普通高中的学生，但在动手能力上我相信不会输给任何人，相反他们在这方面的兴趣可能会让你大吃一惊。教师可以根据学生的这一特点，投其所好，实训课会开展得有声有色。

学校应利用各种条件和渠道，去建立各种实践基地和实践创新基地。例如主动与公司、工厂、会计师事务所等实习基地或者实践创新基地，并建立和完善实习基地教学评估体系，提高实习基地的建设和管理水平，为学生提供较多的课外专业性实践机会。让学生参与会计师事务所的审计、会计咨询和服务等工作， 修订审计工作底稿，协助审计证据、审计程序的审查，实施企业仓库管理的会计核算，参与行政事业单位会计专业群项目课题的社会调查，训练他们的职业经验。密切与政府和企业的联系，开展财务管理、可行性分析、项目策划、市场调查等方面的咨询和策划服务，不断积累、丰富创业教育的案例。提倡和鼓励学生利用寒暑假进行社会实践，到工厂等去参加社会实践活动。增强学生的感性认识和实际操作能力，主动去适应社会，适应会计工作。通过理论结合实践，重点培养学生的创业意识、创新精神、创业能力和管理能力，激发大学生的创业热情，提升实践经验。

责任编辑 邱 丽