面向土木工程专业《工程经济学》课程教学改革探讨

陈伏彬

（长沙理工大学土木与建筑学院，湖南 长沙410114）

0 引言

《工程经济学》是一门工程技术与经济管理相结合的一门新兴课程，起初主要安排在工程管理专业。随着社会与经济的飞速发展，学科的融合，社会对新型复合人才的需求，《工程经济学》这门课程也广泛在土木工程各专业进行开设，要求学生在毕业时，不但具有土木工程专业知识，同时还需具备与工程相关的管理、经济等方面的基本知识。

《工程经济学》是一门边缘学科，涉及工程技术和经济两个专业知识，它也是建设部高等教育工程管理专业评估委员会规定的工程管理类专业经济平台的四门核心课程之一[1]。对于工科学生而言，其经济学基础相对薄弱，因此在教学过程中存在着较大的困难。

1 《工程经济学》课程简介[2]

长沙理工大学土木工程专业学生安排在第四学期（大二下学期）学习《工程经济学》，共安排32课时。具体课程章节课时安排如表1。

表1 《工程经济学》课程安排

2 《工程经济学》课程改革探讨

2.1 教师自身素质建设

古语云“师者传道授业解惑也”，作为高校教师首先应以自身的素质提高为前提。作为工程经济学专业课教师，仅简单的根据课本内容照本宣科或者机械式的读PPT，明显满足不了现代大学生的接受模式，也不能充分培养学生的创造性思维。孔子说“三人行必有我师”，因此作为高等院校的教师，应不断的去学习其它优秀教师的教学特长，比如说：听课、学习教学计划及内容等，不断开拓讲课思路，以便提高教学质量。同时，《工程经济学》这门课程也是造价师、建造师、监理工程师等执业考试的主要课程，因此也要求授课教师，能积极参与相关培训，不断提升和完善自身知识结构，能在授课时和同学们分享相关的知识点。

2.2 教学模式探讨

（1）理论与实践相结合，综合整体案例教学与传统教学相结合

目前，在《工程经济学》授课时，虽然引入了不少的教学案例，然而这些案例基本是针对不同的知识点的小案例，不能很好的衔接整个课程的知识结构，显然这种教学与工程实践呈现明显的脱节。因此不能让学生体验工程知识在实际应用中的操作过程，也不能很好的调动学生的学习热情。

整体案例教学[3]能有效的改善小案例教学带来的弊端。这里所论述的整体案例教学不是排除小案例教学，而是在小案例教学的基础上要设计整体案例。通过整体案例，将不同章节的知识点贯穿起来，能让学生在一个大案例中将零散的知识点形成一个整体。比如设计一个可行性研究的大案例，可以从项目概况、项目组织机构及运行机制、项目实施进度、投资估算与资金筹措、财务效益指标分析、项目经济效益评价、风险分析（盈亏平衡分析及敏感性分析）、项目评价等方面。

通过整体案例教学，能充分调动学生的积极性，发挥他们的创造性；巩固学生对知识点的理解与掌握；同时能更好的培养学生分析和解决问题的能力。当然，这种整体案例教学也不能完全代替传统的教学方法，如针对章节：资金时间价值、工程经济基本要素、工程经济评价方法等，这些则更合适采用传统教学。

（2）教学方法与手段

传统的课堂教学主要是“教师在讲台上讲，学生在底下听”的灌输式的教育模式。在现代信息时代，课本已经不能满足学生对知识的渴求。对于现代学生而言，他们更需要的是一种教师与学生的一种交流与互动。双主体教学模式应引入到课堂教学中去，鼓励学生主动参与，教师通过提问题或者针对问题提出一些解决思路与途径，让学生分组讨论，教师穿梭于各组之间。针对问题，请不同分组派代表进行全班汇报学习，并接受其他同学与老师的提问。

多媒体教学能带来更丰富、更直观的信息，越来越被教师们所采用。《工程经济学》这门课程涉及到的定量分析较多，需要借助多媒体手段辅助教学。在多媒体教学中首要环节就是课件设计，它是一个提纲掣领的主线，详细的内容还仍需教师去引申。多媒体应与板书相结合，针对不同的知识点采取不同手段。比如，对于一些计算较多的章节（如时间价值、等值计算等），一般以板书为主、多媒体为辅；而对于概念性、原理性的章节（如可行性研究、国民经济评价等）则一般以多媒体为主、板书为辅。

（3）考核方式改革探讨

考核过程中遵循“知识、能力、素质”全面发展的要求，学生总成绩包含期末成绩与平时成绩两部分。平时成绩主要以平时作业、出勤、问题回答与互动情况确定，并且应适当提高平实成绩比重，以激发学生的对课堂教学重视和对平实知识的积累。

3 结语

《工程经济学》课程的重要地位是毋庸置疑的，同时课堂教学质量对学生的学习也有至关重要的影响。在今后的教学中，要继续以工程管理专业的培养目标为指导，结合实际进一步完善《工程经济学》课程的教学，期待通过不断地对教学方式、教学内容的改进和尝试，更好地培养学生的工程素质、激发学生的创新意识，为社会培养具有高素质的应用型专业人才。

［1］詹朝曦,张向前.《工程经济学》课程教学改革分析[J].经济与社会发展,2005(2)：210-212.

［2］孟新田,刘建生.工程经济学[M].中国建材工业出版社,2013.

［3］刘保华.工程经济学课程综合案例教学模式探索[J].山西科技,2014,29(2)：85-86.