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张宁

【摘要】本文从中学英语教学中存在的问题入手，分析了中学英语口语教学中存在的弊端，并试图结合自身的教育实践，从教师个人、学生自身和具体教学过程等三个方面提出解决问题的方法和措施。

【关键词】口语教学 恐讲心理 心理环境 现实场景

听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本功能。其中，说是表达的技能，只有通过大量的语言实践活动，形成综合语言运用能力，才能为真实语言交际打基础。但长期以来，老师和学生都过多关注读和写两方面的训练，而忽视了听、说的培养，一部分学生出于种种原因不愿参与口语教学活动中，在农村中学更是如此。为了提高学生的英语能力，必须重视对学生的口语教学。

一、中学口语教学存在的问题

1.部分教师自身的英语素养与新课程教学要求存在差距。首先，英语教师应具备较好的学科专业素养尤其是较强的口语教学能力。但在现实教学中，许多英语教师离此目标，还有一定距离：一是部分教师英语口语较差；二是有的教师教育学、心理学理论素养不够，不能有效地激发学生开口说英语的欲望；三是有的英语教师也欠缺人格魅力和语言感染力，导致学生自然也就对英语萌生厌恶感。教师的这些不足严重，严重影响了学生口语交际能力的培养导致出现“哑巴英语”的现象。

2.学生参差不齐，产生心理障碍。由于学生的个体差异，使其在课堂上的表现各不相同。有的学生或者由于性格内向，或者由于基础薄弱，对开口讲英语有一种惧怕心理，怕被其他同学取笑。久而久之，他们开口难，连贯叙述更难，本来需要体验、实践、参与和交流的生动活泼的语言教学活动，却变成了死气沉沉的默读默记。

3.传统教学方法的不良影响。在传统英语教学中，相比于读、写训练，口语并不受重视。即使现在口语也加入了中考项目，但由于分值所占比重不大，且考试内容明确固定，使得学生以为平时花时间练习口语是浪费时间，考试前突击训练便可。

二、提高中学生英语口语能力的对策

1.发挥教师的激发和引导作用，提高英语口语教学的实效。（1）教师应在口语教学中激发学生口语表达的积极性。为了让学生“开口说话”和“开口能说”，教师要设法提高学生的积极性和主动性。首先，教师要营造一个宽松和谐的课堂氛围，降低学生学习的心理压力；其次，教师要鼓励学生大胆参与口语训练；再次，教师应该容许学生犯错误，让学生在错误中不断学习不断提高；最后，启发学生进行发散性的思维，以激发学生的思维积极性，开阔学生的思路。（2）教师应在口语教学中引导学生口语表达的主动性。长期的说要建立在持久兴趣的基础上。如何激发学生持久的学习兴趣呢？我认为多种形式教学手段的使用，有利于持久兴趣的培养和坚持。例如，我在教 8ANatural disasters（自然灾害）这一单元时，选取了有关天气与自然灾害方面的多种图片和几段录像 在观看了有关天气的图片（如雨天 雾天等）后，学生在认知特殊天气特点的同时，也能读出配在图片上的单词，汶川地震的录像让学生开口欲望迅速膨胀，对于地震所带来的危害以及如何在地震中自我保护等，学生都能各抒己见，就连平时不善言辞的学生都积极参加讨论 恰当的教学内容和教学手段，激发出了学生用英语表达的欲望学生主动开了口，教师就应把握契机，使之过渡到踊跃辩论 ，这是从自主自觉到自动的飞跃。

2.课堂教学中环境的创设。在课堂教学中创设一个学生敢于听说的心理环境、一个学生乐于听说的现实场景、一个宽松愉快的人际交往环境，是中学生提高口语交际能力的良好契机和有效途径。（1）营造学生敢于说的心理环境。在口语教学中，针对学生的心理特点，可以视学生的不同情况和不同的教学内容，采取多种措施，以使学生解除心理紧张，轻松愉快地进行口语的练习。如：我在教授8BUnit5 Good manners Task Table manners时，我把学生的座位环形布置，让他们面对面，以增加亲切气氛，感觉好似大家在一起进餐一样，同时从家里带来实物，如：餐布、刀餐、玻璃酒杯，让学生身临其境，坐在座位上，自如地谈论the good manners in the west culture。课堂实践证明效果非常好，学生积极参与，进入角色地进行表演及讨论。（2）创设学生乐于说的现实场景。教师应尽力采用多种方法设置不同的生活情景，让学生在课上练习说英语。最大限度地发挥学生的主观能动性，让他们自由地、创造性地进行表达。如可以让学生复述他们所读到、看到和听到的故事，也可以让学生通过角色扮演练习在诊所、在车站、在邮局、在餐馆、在商店等场所的情景对话；还可以选择一个话题在班上进行演讲比赛，同时让学生做裁判，给讲演者打分。

3.课外英语听说环境的创设。语言的学习可以不受时间、地点的限制，可以在各种场合大量接触。在课余时间学习英语既是可行的也是必要的。因此，有必要发掘课外的英语听说资源，创设课外英语听说环境。抓住校园里的一切可用素材：如可以在学校开辟英语角，教师鼓励并带领学生利用课余时间进行会话交流，鼓励学生克服怕说错的心理，大胆地说。不断练习，词汇量就会不断增加，练得多，说得就流利了；又如可以组织学生听英语录音，听英语广播，观看英文影视节目，欣赏英文歌曲，收看英语新闻等，创造一切有利于英语学习的语言环境；有条件的学校还可以考虑聘请当地公司的外国员工或聘请外国教师来和学生面对面交流，让学生体会纯正的外语。开展课外活动，增加语言实践机会。

综上所述，培养学生的英语口语能力一定要立足课堂并敢于大胆创新，需要师生双方面共同努力。当然，冰冻三尺非一日之寒，培养学生的口语交际能力非一日之功，贵在持之以恒，但只要认清方向，找准目标，用好方法，师生互动，在学习中不断探索，总结经验，我相信我们的口语教学会取得重大突破，迈上新的台阶。