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浅议中职校班主任工作的管理策略

2015-04-23袁宏铭

校园英语·中旬 2015年3期
关键词:以身作则

袁宏铭

【摘要】职业中学的班级管理在整个教育教学过程中显得尤为重要,班主任要想管理好一个班级,除了要讲究工作方法,还要注重运用管理策略。班主任要以身作则,要有爱心,要宽容,赏识学生。其次执行制度,要一视同仁。

【关键词】以身作则 宽容激励 一视同仁

目前中职学校的生员素质整体较差,很多学生由于家庭、学校和社会等多种因素在学习、思想和行为习惯等方面存在较大缺陷。各个学校为了适应形势加强德育工作,每年都在努力选用一些有特点能管得住学生的教师做班主任。作为中职校的班主任,笔者多年来切身体会到学生一年比一年难管,班主任一年比一年难当。在学生管理过程中,本人觉得作为班主任,要树立自己应有的威信,顺利开展班级管理工作,关键还是要有“为人师表”的精神品质。为人师表作为一种师德规范,蕴涵着丰富而深刻的道德内容。笔者根据多年班主任工作的实践,现从以下三方面谈心得体会。

一、班主任在常规管理中要以身作则

在多年的教育教学过程中,本人经过细心观察发现:从每个班级的学生身上都能看到班主任的影子。班主任品行欠佳,不良习惯较多,处理学生问题粗糙简单的,学生中往往就有较多蛮横、不讲道理的,班级里也屡屡出现各种棘手问题;班主任品行良好,责任感强,在管理实践中能心平气和地对学生进行理性教育的,学生中躁动的就少些,多数学生也比较理性,班级里也很少出现违纪违规现象。

可见要想做好班级管理工作,班主任必须不断提高自身素质,严于律己,以身作则,树立良好的师德形象。

作为班主任在常规管理中如何才能做到以身作则呢?首先,班主任要从思想上认清以身作则在教育实践中的重要性,要时时提醒自己保持良好的品行,每天你在监督几十名学生的同时,也有几十双眼睛在监督你。你的一言一行对塑造学生灵魂起着举足轻重的作用,所以,在师表上更应该高标准、严要求。其次,班主任要求学生做到的,自己要首先必须做到。学校无论对老师和学生都有严格的规章制度,班主任必须全面执行学校的规章制度,认真落实学校布置的各项工作。如果班主任只是每天耳提面命地唠叨各种校纪校规,自己自由散漫,则难以让学生信服,甚至还会有逆反心理;如果班主任能身先垂范,就可以取得事半功倍的效果。所谓“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”

另外,班主任要加强修炼,不断提升自身修养。班主任自身要做一个人格高尚的人,要立场坚定,是非分明,弘扬正气,要有个人的人格魅力,能用自身的人格力量感染学生,给学生以可信任感和可钦佩感。.

二、班主任面对问题生要宽容激励

1.要有同情心、宽容之心。班主任要明白中职生很多来源于留守家庭甚至是离异家庭,他们成长过程中一直缺少关爱,毕业后在社会中的定位也通常是较底层的。所以班主任要有悲悯之心,要用热诚“融化冰山”,要让他们感受到学校生活充实有趣,感到学有成效,而不是虚度光阴。班主任的职责是育人,因此讲道德,关心爱护每一个学生,尤其不歧视问题生,让学生在爱的氛围中成长是班主任义不容辞的责任。

2.看优点,多鼓励,因势利导。中职校的问题学生在进入职校以前,一直不被周围的人看好,他们因为自己的各种问题已经受够了批评、指责和埋怨,进入职校后他们需要的是鼓励和关爱。作为班主任要有多元智能的理念,要有赏识的眼光,不能总盯住他们的缺点和考试分数,他们每人身上都有或显或隐的优点。班主任要善于发现他们身上的闪光点,只要他们有一点点进步,我们就要给以鼓励、表扬,让他们对自己充满信心,从而激发他们强烈的自尊心和进取愿望,激发他们最大限度挖掘潜能。

3.要注意宽容不是放任,不是说对其缺点视而不见,不要批评。相反,对其缺点应及时批评,一针见血地指出其缺点,使之明辨是非。当然问题学生由于心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而处理问题过程中,班主任切忌伤他们的自尊,要心平气和地说理教育,要耐心地去引导他们。

三、班主任在教育教学中要一视同仁

1.班主任在思想上不能以自己的私利和好恶作标准处理师生关系。班主任不能受到社会上各种庸俗思想的腐蚀,要模范遵守社会公德,对全体学生,不论成绩优劣、家庭贫富、相貌丑俊、关系亲疏、有无背景等,都务必要一视同仁。

2.班主任要实事求是地处理学生问题,实事求是地评价每一个同学。对待学生,要力戒“晕轮效应”的认知偏见,避免感情用事,要赏罚分明有度,尤其在批评处理一些有过错学生时,切不可区别优劣、强弱,要依据相应的纪律法规,坚持公平公正原则。班主任如果偏爱袒护某些学生,如“富家子弟、学习尖子等”,则易助长这些学生的骄傲情绪,也可能让其他学生产生自卑心理,甚至让其他有正义感的学生觉得自己的班主任是势利小人。

3.班主任还要注意防范无意的不公正。每个学生都看重班主任对自己的态度,他们都希望得到班主任的关注和关爱。班主任每天都要面对几十名学生,班主任在与学生相处的过程中,一句不经意的话,一个不在意的眼神,一种不假思索的决定,都会让学生对你的工作产生一些想法,从而影响师生的关系和正常的工作。所以,班主任在工作中一定要用心投入,用心面对每一个学生,用心面对每一件事情。

总之,班主任的管理策略,实质就是要通过树立自身的师表形象来引导学生、感化学生,从而达到“不令而行”的教育效果,这是一种无声的语言,是一种有意的暗示,是师生之间达成的一种默契,更是一个有效促进学生见贤思齐、自我教育的内醒过程。

参考文献:

[1]任晓翠.技校班主任工作误区及矫正对策[J].职业,2007.

[2]何木青.浅谈高校班主任工作技巧[J].考试周刊,2009.

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