《大河流域—人类文明的摇篮》教学设计

王晶

教学目标

1.知识与技能：通过看录像、观察图片、阅读资料、自学课文等，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。

2.过程与方法：引导学生探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力。

3.情感态度与价值观：通过教学汉谟拉比法典、印度种姓制度等知识，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。

教学流程

一、情境导入

播放歌曲《爱在西元前》。

师：这首歌不仅好听，而且还与我们这节课要学的内容有关，让我们一起走进今天的学习内容。在学习新课之前，请大家先想一想：四大文明古国是哪四国？

生：古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。

播放幻灯片：《大河流域的亚非文明古国地域图》。

师：请同学们观察图片，你能从图片中观察到四大文明古国有什么共同特征？

生仔细观察并得出结论：四大文明古国都在亚非，都在大河流域。古埃及有尼罗河，古巴比伦有幼发拉底河和底格里斯河，古印度有印度河和恒河，古代中国有黄河和长江。

师：同学们回答得非常好，观察得非常仔细，这就是我们这节课要学习的《大河流域—人类文明的摇篮》。

二、讲授新课

师：同学们知道时空穿越吗？今天我们组成一家旅行社，带领大家穿越时空回到古代埃及、巴比伦和印度，来一场刺激的时空穿越旅行。我们的旅行社分成三个团，分别是埃及团、巴比伦团和印度团。每个团的任务是制作明信片，介绍各地基本概况，文明成果和传奇故事，然后选出三个“导游”进行解说，现在请同学们开始。

学生开展小组合作学习，将课前预习收集到的学习材料进行汇集、筛选、讨论、整理，最后各选一位“导游”发言。

师：现在有请各组“导游”带领大家穿越时空，第一站是古埃及。

生（古埃及组）：发源地：埃及。时间：公元前3500年。统一：公元前3000年。国王：法老。文明成果：金字塔。传奇故事：（略）。

师：感谢这位同学的介绍，下面老师给大家介绍一下金字塔“十奇”和狮身人面像。（略）

师：由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力。直到今天，有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。（略）

师：现在有请古巴比伦组的“导游”带领大家穿越时空到达第二站——古巴比伦。

生（古巴比伦组）：发源地：两河流域（幼发拉底河和底格里斯河）。时间：公元前3500年。统一：公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。文明成果：汉谟拉比法典，它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。传奇故事：（略）。

师：感谢古巴比伦的各位“导游”，下面由老师带领大家走进古巴比伦，领略一下它的风采！（展示图片：《汉谟拉比法典》石碑）

师：《汉谟拉比法典》石碑上半部的浮雕右边为太阳神，左边为汉谟拉比。雕像寓意为太阳神正在授予汉谟拉比象征权利的魔标和魔环。巴比伦的文明成果除了汉谟拉比法典，还有一个同样为世界八大奇迹之一的空中花园。（展示图片：空中花园）

师：现在有请古印度组“导游”带领大家穿越时空到达第三站——古印度。

生（古印度组）：发源地：印度河。时间：公元前2500年。文明成果：种姓制度。传奇故事：（略）。

师：下面由老师带领大家走进古印度，再次领略一下古印度的风采。古印度有种姓制度，还有美丽的泰姬陵。（展示图片并介绍泰姬陵）

师：下面对各位“导游”进行考核，考察一下大家的工作情况。（进行课堂练习）

三、课堂小结

师：今天我们穿越了历史时空，探索了古埃及神秘的金字塔，领略了古巴比伦庄严的汉谟拉比法典和美丽的空中花园，见证了古印度严苛的种姓制度，同时也探寻了古老文明的兴起与衰落。中国是四大文明古国之一，中华民族的文明代代传承，从未间断。同学们，你们是祖国的明天，希望你们能够铭记历史使命，开创中华文化的新辉煌！

板书设计

（责任编辑 赵永玲）