班级小岗位 成长大舞台

我们是来自黑河小学的“绚丽彩虹”团队。我们的口号是“一道彩虹，闪耀万千光芒；一个岗位，助推幸福人生。”黑河小学班主任团队在校领导的指导和帮助下，有计划、有目的、有措施地开展了一系列的“班级一人一岗制”活动，取得了阶段性的成果。请允许我来介绍我们的团队，这是由12位来自高、中、低段的年轻班主任组成的团队。我们在黑河小学这片沃土上辛勤耕耘着，努力实践“是小草就让它装饰大地，是大树就让它成为栋梁”的办学理念，在小班化的办学特色指引下，不断探索小班化的班级管理方式。今天，我们“绚丽彩虹”团队将以“班级小岗位，成长大舞台”为主题，与大家共同交流“班级一人一岗制”，班级实施一人一岗制到底有什么好处呢？请听吴岩老师和梁雪颖老师的介绍。

一、实施一人一岗制的好处

吴岩：班级常规管理是一项整体育人工程。把学生的积极因素调动起来才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。班级管理的细化是班主任自我解脱的突破口，也是促进每一名学生成长和增强班集体凝聚力的关键因素。

梁雪颖：所谓“班级一人一岗制”，就是在班级管理中充分尊重学生，让学生主动管理自己，成为自己的主人，成为班级的主人，变“要我做”为“我要做”的新型管理模式。

吴岩：在实际操作过程中，“班级自主管理模式”要遵循“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的原则，把班级还给学生，让每名学生都明确班级奋斗目标，了解班级工作环节，清楚自己应该承担的义务和责任。

梁雪颖：我们学校的每个班级都实施了一人一岗的班级管理方式。实践证明，小班化让每一名学生都得到了锻炼，调动了每一名学生的积极性主动性，培养了他们的主人翁意识。

吴岩：每个年级的开展情况不同，作为班主任的我们应如何去做呢？请听下面的介绍。

二、实施一人一岗制的措施

1.低年级一人一岗制的实施

合：我们是低学段的班主任，现在我们来谈一谈一二年级的岗位安排。

金丽丽：我们从一年级开始，就实行“班级一人一岗制”。由于年龄小，学生连擦黑板和窗台都不会，因此我们设置了最基本的服务小岗位，达到全班每人都有自己的小岗位，班级的每一件事都有人负责。

赵丹：在设置岗位时，我们会从学生的年龄特点出发，选择他们有能力胜任的角色，从培养学生的服务意识开始，慢慢让他们学会自理、自立和管理。

合：具体的岗位有许多。（用大屏幕展示）

2.中年级一人一岗制的实施

刘爽：是呀，我们这个年龄段的学生经过低段的锻炼，服务于班级和同学的能力已经明显增强，所以我们根据这个阶段学生的年龄特点及各自的特长，设置了一些管理类岗位。

李敏：请大家看一下PPT的介绍，这是我们中年段的岗位设置情况。（简单介绍岗位设置情况）下面请刘爽老师进行详细介绍。

刘爽：在卫生方面，我们设置了卫生管理员，这里我们安排了两个人，分别是班级卫生和分担区卫生负责人，他们还自己确定贴切的口号“为人为我，快乐大伙。”（加视频）同时我们还另设了纪律管理员，主要负责课间班级内的纪律。他们的口号是“帮班级扫除喧嚣，还室内各处静悄。”（加视频）

李敏：再比如说音乐学科负责人，我采取的是自荐和学生推荐的形式，我们班的这个岗位负责人就是学生推荐的，这名学生在唱歌和跳舞方面都很擅长，而且有较强的组织能力，她负责班级内所有与音乐有关的事宜，比如收发音乐书和口风琴、课前一支歌的领唱、班队会课上音乐类节目的排练与指导，以这名同学为首的还有一个小团队，他们是“欢唱组合”。

刘爽：这些岗位设置极大地调动了学生自主管理班级的积极性，同时也减轻了班主任工作的负担，可以说是一举两得。

李敏：下面就请大家看一看，通过这些岗位的实施学生都有什么收获。（学生展示。）

刘爽：是呀，孩子在每个岗位上都会得到一定的锻炼，自身素养会有所提高。下面请佟小东老师为我们介绍高段的相关情况。

3.高年级一人一岗制的实施

佟小东：与中年级相比，我们高年级的学生对于班级一人一岗这种管理方式更为熟识，所以在岗位设置过程中我采用学生自荐与学生、教师推荐相结合的方法来确定每名学生的工作岗位。岗位的设置一般多以“行政性”岗位为主。比如，班级学监协助老师帮助学习有困难的同学，班级总务管理班级的物品（白板笔、投影仪等），课间总监监督同学们课间活动及眼保健操。更为有意思的是，我们每一个岗位都是以古代官职名来命名的，在一定程度上也激发了学生参与班级管理的热情。

作为班主任，有了这些班级管理小助手的协助，就能有更多时间投入到教学工作中。学生也在各自的岗位上得到了不同程度的锻炼，他们变得更有责任心和自信心。一人一岗制虽然在一定程度上解放了老师的手，但是我们要多费心、多动口，及时进行指导，并随时加以评价，真正成为学生成长的引路人。下面请徐莹老师和陈丽丽老师具体谈一下是怎样指导、实施一人一岗制的。

三、如何指导实施一人一岗制

徐莹：首先，应树立学生的服务意识；其次，引导他们发现班级同学的闪光点，便于工作的开展；最后，培养岗位负责人的责任心，同时应虚心接受老师和同学的意见。在一人一岗实施过程中，我采取的是“师帮徒，徒帮徒”的策略，先由教师带着做事有条理、有计划、有想法且服务意识强的学生，把这部分学生培养成一人一岗的中坚力量，再由这些老徒弟帮助新徒弟适应自己的岗位，如果有难解决的问题，可以请求教师给予指导帮助。

陈丽丽：徐莹老师刚才对行政岗位和服务岗位是如何指导实施的进行了阐述，下面我来谈谈我是如何指导管理岗位的。例如，我指导备品小组长，让他及时督促学生准备好每节课所需备品，并且监督他们把备品摆放在一定的位置；我指导作业小组长，让他们每天负责收齐自己小组的作业，并针对作业情况做好检查和记录工作；我指导晨读小组长，让他们每天七点五十到校，把早自习要读的内容写到黑板上，然后带领同学们读规定的内容，并关注到每一名学生的坐姿和读书的态度；我指导午写小组长，提醒学生每天上午放学前，就把午写本和钢笔准备好，每次在午写之前强调学生的坐姿。午写小组长还要给写得美观工整的学生盖上一个小图章，并监督其他同学重新写好。

徐莹：要成功实施一人一岗，需要良好的评价机制，下面请王丽蕴老师和周安娜老师向大家介绍如何进行一人一岗的评价。

四、如何对一人一岗制的实施进行评价

王丽蕴：为学生建立良好的评价机制是我校班主任教师一直探索研究的课题，我们每周规定时间进行一人一岗总评，以强化学生的服务意识和主人翁意识。班主任将各岗位分成学习团队、纪律团队、卫生团队等，为了更好地监督每个团队的工作情况，班主任教师制定出详细的评价细则，评价内容分为个人评价和团队评价两部分。个人评价先由学生进行自评，让学生对自已这一周的工作做出自我评价。个人评价后由全体学生进行综合评价，支持率高的同学获得“登上成功岛一颗星”荣誉称号，每个团队获得“登上成功岛一颗星”的委员都会为本团队在评选优秀团队时相应加分。“团队评价”首先是团长对本团队的工作进行自评，最后由全体师生根据团队一周的工作开展情况进行综合评价。团队的综合评价以投票的方式进行，最后每个团队根据支持学生人数的多少及本团队内获得“登上成功岛一颗星”学生数量的多少评选出本周或本月的优秀团队，并对其团队和个人进行奖励。

周安娜：王老师是按规定时间对一人一岗进行总评，我们班采取的是随时评价的方式，主要是口头表扬、获得乐学币、登上成功岛、授予荣誉称号、颁发礼物等。我们的乐学币有两种：1分乐学币和10分乐学币。如何获得乐学币呢？每名学生在自己的岗位上认真负责地完成自己一天的任务，班主任检查合格，同学满意，就能获得1分乐学币；如果有严重失职，扣乐学币2分；对于学校各项检查，表扬一次能得5分乐学币；10个“1分乐学币”换1个“10分乐学币”，5个“10分乐学币”可在“登上成功岛”获1颗星；登上成功岛获5颗星，就能得一个奖状，授予荣誉称号；登上成功岛获10颗星，授予荣誉称号并会得到一份神秘小礼物。

以上就是黑河小学一人一岗的综合评价体制，我们愿意和各位同仁一起，成为不断探寻、不断学习的班主任，探索研究出一套完整的一人一岗跟踪评价体系。

正如大家看到的，班级一人一岗制是培养学生良好习惯、锻炼学生能力、促进学生发展行之有效的管理方式，我们相信，只要我们肯学善学，锐意进取，我们一定能在教育教学的道路上留下探索的足迹，谱写出新的篇章。

（责任编辑 冯 璐）