活跃在津城的学生天文社团<br/>——耀华星缘天文社

活跃在津城的学生天文社团
——耀华星缘天文社

2015-04-22天津市耀华中学崔亚飞

天文爱好者 2015年1期

□ 天津市耀华中学崔亚飞

活跃在津城的学生天文社团
——耀华星缘天文社

□ 天津市耀华中学崔亚飞

耀华中学以丰富的社团活动享誉津门。从20世纪90年代起，耀华就成立了天文兴趣小组开展活动，其活动照片还被选入天津初中历史课本。2007年学生发起成立新的星缘天文社，开展活动进行天文科普、组织观测直面天象奇观、创办杂志发挥学生特长、研究课题倡导学以致用，丰富多彩的社团活动助力星缘天文社进入良性发展的轨道。

笔者近年来受学校委托指导耀华星缘天文社，见证了社团的一步步成长、体会到学生对天文的喜爱、感受到学生在社团建设方面的活力。在天文社团发展方面积累了一些浅薄经验，在此与众多天文同好分享。

2014年4月北京天文馆朱进馆长和天文社同学合影

>学生管理社团，锻炼学生能力

社团是学生的社团，学校和老师要给学生足够的信任和支持，相信学生有能力管理好社团。鼓励学生制定具有社团特色的规章制度，避免“一抓就死、一放就乱”的模式，给予社团自主发展的空间。

星缘天文社在摸索中找到了自己的管理方式，组成了核心管理团队。每年从高一上学期开始在新社员中选拔对天文热爱并有热情的同学，进入管理团队，参与活动的组织和策划。经过一学期的考察，在第二学期，高二团队通过推荐和禅让的方式传承给高一。新的团队根据各自特点安排分工，很有“组阁”的味道，我们戏称“社长和他的朋友们”。团队协商管理，减轻了同学们的压力，降低了对学习成绩的影响。

学生组织活动更加高效有序，更符合学生们的意愿，这样锻炼了学生的能力，体现出社团活动的意义。

>学生自学授课，培养兴趣能力

社团课大部分课程都由学生讲授，鼓励学生根据自己的学科知识储备以及各自的优势进行课程的设计和安排。通过“天文社校本课程”计划，逐渐积累了大量的课程资源。每学期安排一个课程计划，根据讲授同学的特点对课程资源进行个性化更新。授课前同学进行试讲，同学和老师进行点评并提出建议，很有教师备课组的氛围，这样保证了授课的质量。

天文社通过各种途径购置了近百册天文科普书籍，订购《天文爱好者》杂志，成立“星缘天文书屋”，保证了大家对天文知识的获取，形成了良好的“学术”氛围。

学生还自发利用课余时间组织天文兴趣小组，进行更深入的知识学习。每周五社团课后的一个小时，兴趣小组的同学在师兄师姐们的带领下学习，创造了很好的学习氛围，增加了个人的天文知识，为社团的发展储备了人才。

天文专家赵之珩先生指导学生

>丰富活动形式，保持蓬勃生机

活动是社团的精髓，无活动不社团。天文社每年都会开展多次活动。例如：

校内天文科普展览及答题活动

望远镜操作实践活动。学生设计了自助操作平台，在各类望远镜上贴上标签，介绍功能和使用方法，让同学们从兴趣和好奇入手自己摸索使用。

重要天象的校园观测和校外“路边天文”活动。例如：2011年太阳黑子观测、月全食观测，2012年金星凌日观测，2014年月全食观测等。

组织野外天文观测，到市郊观测条件好的地区，仰望星空。

我们还积极参加天津市天文学会组织的天文夏令营、天文节等活动。

>开展科研课题，倡导学以致用

基于学生的能力和知识，近年来天文社每年选择开展2~3个科研课题活动。

《自制203毫米牛顿反射望远镜》是2014年上半年完成的一个项目。查阅资料、设计图纸、购买材料、制作模型、加工部件、计算组装，项目小组同学利用四个月的课余时间制作了一架望远镜。

《二分二至日日影轨迹观测》是历时一年的一个观测项目，学生们通过立竿见影的方法，记录二分二至日的日影轨迹，从中发现规律。锻炼了学生认真记录、精确测量、数据分析等能力。

金星凌日校园观测

>创办校园刊物，发挥学生才华

《星缘》杂志是天文社学生创办的校园刊物，从组稿、排版到印刷、发行，主要工作都是学生完成的。从创刊号杂志在校园发行，到第二期《追梦》、第三期《天问》、第四期《寻光》相继在校园发行，学生利用课余时间完成了这些看似不可能完成的事情。

这些活动锻炼了学生的各项能力，例如：排版软件、绘图软件的使用，美工，文字校对，组稿等。社刊编辑部的同学边学习，边实践，逐渐成长。精美的杂志是学生才华的体现。

2014年10月月全食路边天文

>争取赞助支持，铺平发展道路

没有足够的经费，天文社开展活动就受到了制约。我们通过写活动策划案以及精彩活动，向企业展示天文社风采，凭借交际能力，获得认可及资金支持。在过去的一年中，天文社获得了数万元的资金支持，并且签订了赞助协议。通过赞助资金，社团增添了书籍、设备、活动基金等。这不仅为社团的长期发展提供了物质基础，而且为学生走向社会提供了难得的锻炼机会。