趣味活动在初中物理课堂教学中的应用初探

张玉鹏

摘 要：初中物理教学是引领学生了解自然、探索科学的前沿，对学生的科学观的培养起着非常重要的作用。物理课堂教学是传授物理知识的主阵地，在课堂教学中，用好趣味活动，既可以激发学生的学习兴趣，让学生产生要学物理的内生动力;也可以提高课堂效率，帮助学生内化物理概念、提高科学素养，让教师的教学事半功倍。

关键词：初中物理;趣味活动;课堂教学

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）03-049-1

初中物理教学是引领学生了解自然、探索科学的前沿，对学生的科学观的培养起着非常重要的作用。物理课堂教学是传授物理知识的主阵地，怎样在课堂教学中用好对学生内化物理概念、提高科学素养有所帮助的活动。下面就来谈谈笔者的一些认识：

一、课堂趣味活动可以激发学生学习的兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”杨振宁教授也曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”可以说，一个人对某学科的爱好程度将对他今后的学习起着不可忽视的作用。学生一旦有了学习物理的兴趣，他们的大脑就容易形成兴奋中心，注意力集中，观察仔细，思维活跃，记忆效果好。因此，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，乃是教师的重要任务之一。[1]

趣，永远是人们追求的心态;趣味盎然，永远是人间最美丽的氛围;以趣导学，永远是最高明的教学方法、教学艺术;以趣养学，应当是最美妙的青少年生活图景。教师工作中对学生影响最大的莫过于让学生对学习感兴趣，唤起学生主动学习的热情。而趣味活动正好起到了这种神奇的效用。

趣味性虽然不是兴趣，不能形成固定的心理品质，但老师上课的时候都应努力做出“新”、“奇”、“一反常态”的趣味实验[2]。因为好奇是人的天性，新奇能引起人的注意，经常接触某一方面的新奇事物或现象能使人对它产生兴趣，从而激发学生学好物理学科知识的激情。趣味课堂将课堂变成表演的舞台，让我们的课堂充满欢声笑语，充满生机活力。

二、应用恰当的物理趣味活动，可以使课前准备简单化

物理知识来源于生活，我们也可以借助物理规律帮我们解决一些实际问题，单个地来看物理规律，显得很抽象、很枯燥，单靠说教方式传授初中物理知识就显得苍白无力，而与生活中的事例相结合，组织一些有趣的活动，引导学生边观察边思考，就能化抽象为具体，化枯燥为生动，有利于学生理解物理概念和规律，所以初中物理教师在备课的过程中，都要想方设法丰富和优化教学过程，而准备一些有趣的活动象就非常必要，为此我们应尽可能地到处搜索与课堂教学相关的实例和活动，除了课本和教参之外，我们可以借助于同行，也可以借助于网络。

因为课堂应用活动能够调动学生的情趣，激发学生将更多的热情投入到物理学习过程中，所以在物理课上，老师们都要精心地来准备课堂活动。

我们就有想办法来优化课堂趣味活动，应用更恰当的物理趣味活动资源的必要。比如学习声音可以在固体中传播时，苏科版安排的活动是把一段细线的两端绕在手指上，在细线上悬挂衣架，用木棒敲击衣架，听空气中传来的声音，再将手指放进耳孔，听细线传来的声音，发觉固体可以传声且比气体传声效果好。实验中要准备细线、衣架和木棒，我们准备一套材料也只能做做演示活动，其余的学生都没有亲身的体会。而在真实的教学中，我们可以让学生学习老师用一只手的四个手指连续轻轻击打桌面发出“马蹄声”，然后让学生耳朵贴着桌面来听“马蹄声”的变化，同样可以达到实验目的，且不需要带器材，我们把活动改进就可以让所有学生全都参与进来，让所有学生获得实践体验，何乐而不为呢？

所以笔者认为课堂趣味物理活动不能停留在“有”的层面，而应该上升到“优”的层面，老师们备课时应以提高课堂效率为准绳，在课堂中应用最恰当的趣味活动帮助学生理解物理规律或概念。

三、应用恰当的活动可以提高课堂效率

当然，趣味活动在课堂上的应用也不是越多越好，我们毕竟要在一定的时间范围内完成教学目标，主要是利用趣味活动来激发学生的学习兴趣，引导学生理解抽象的物理规律。

在新授课时，老师常常用一个有趣的活动来引入新知识的学习，这样的活动时间如果太长，会耽误教学进度，影响学生系统连贯地掌握物理知识。比如在学习大气压强时，引入新课笔者喜欢用矿泉水瓶来做实验，将热水装入矿泉水瓶中摇晃两秒，然后把热水倒掉，盖好瓶盖，等十几秒钟，就能看到矿泉水瓶变扁了。该活动现象明显，且材料简单很好准备，比苏科版八年级课本上用易拉罐和橡皮泥来做的实验要简单很多，且更容易操作。经实践对比，实验产生的学生惊讶程度几乎相同，但矿泉水瓶实验只要一分钟，而易拉罐实验要四分钟，虽然仅节约了三分钟，但相对四十分钟的课堂来说非常宝贵，可以有更宽裕的时间来学习“大气压强的特点”及“大气压强对液体沸点的影响”等。

所以老师在准备物理课堂趣味活动时，要少而精，充分利用课堂，提高学生的学习效率。如果有更利于学生理解物理规律和概念的活动，若课堂的时间和空间无法给学生呈现，可以在课外活动中弥补。

初中生在物理课堂上接触到趣味活动的机会是最大的，所以在物理课堂上用好趣味活动才是最重要的。初中物理老师认真备课的同时用好趣味活动，可以让课堂更精彩，合理地利用趣味活动，在活动过程中让师生进行情感上的互动，有利于建立平等、民主、和谐的课堂氛围。

[参考文献]

[1]敖昭余.物理学习中的情感与兴趣[J].考试周刊，2007（07）.

[2]郭志霞.初二物理趣味小实验活动课教学设计[J].中小学教材教学，2003（09）.