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如何培养后进生的自信心

2015-04-20黄秀珍

教育界·中旬 2015年3期
关键词:自信心后进生培养

黄秀珍

【摘 要】本文论述了要培养后进生的自信心,我们班主任要做到以下几点:找出症结,树立自信心;经常鼓励,增强自信心;依靠集体,激发自信心;创设机会,培养自信心。

【关键词】后进生     培养    自信心

所谓后进生,通常包括那些智力正常但成绩差、虽成绩不算差但思想表现不好、学习成绩和品德表现均不佳的学生。后进生在学校主要表现为:学习马虎,上课讲话、睡觉、做小动作,作业不做也不交,不遵守作息时间,常迟到、早退、旷课,跟老师、班干作对,顶撞老师,打击报复班干。

每个学校每个班级都少不了后进生,他们的人数虽然不多,但对于整个学校和班级的影响却不可忽视。对他们有效地教育、引导和管理,是我们班主任工作的重点和难点。了解后进生形成的原因,探索转化后进生的方法和途径,使他们活泼健康成长,是我们每个班主任不懈的追求。以我个人的班主任工作经验,我认为要管好后进生,做好后进生的转化工作,关键要培养后进生的自信心。那么,如何培养后进生的自信心呢?

一、找出症结,树立自信心

班主任对学生的爱,是进行教育的开端。尤其对于后进生,由于他们较多缺少温暖和信任,更需要老师用爱心鼓起他们前进的风帆。我班有个学生黄某,父母离异,跟着奶奶一起生活。由于家庭的不幸,黄某就养成了旷课、说谎、闹事等不良习气。我了解到实际情况后,主动找其谈心,让他知道学习是自己的事情,只有现在努力学习,将来才有出路,并从生活上、学习上关心他,帮他争取“两免一补”名额,还经常给他“开小灶”等。这些都使他感到老师的关爱,使他感到温暖,在老师真诚的关心和正确的引导下,该同学进步很快。林同学是我班较聪明的学生,但他作业总是迟交或不交,而且上课经常讲话、搞小动作,总是一副坐立不安的样子,让我非常头疼。跟语文老师了解他上语文课时的情况,得到的结果也一样。在一次平时测验中,在其他同学考得普遍不理想时,他却拿了86分,使我感到十分惊讶。我心想,机会来了,于是找其谈心:这次测验你是不是看别的同学?他说:我不会看人家的!想想也是,他周围同学的分数比他的低。我对他说:你这个人非常聪明,别的同学考得不怎么好,你得了那么多分,如果你上课认真听讲,作业按时完成,你的成绩会更好的!他说:老师你不知道,上课的时候,我满脑子都浮现打游戏时的画面。我跟他谈了有关电脑游戏有益和有害的方面,最后达成“君子”协议:在完成作业以后,再玩半个小时的游戏。经过这次交谈之后,我觉得他进步很快。这学期我班从外地转来一个学生,由于没有带课本,我把教本让给她了;在上音乐时,林同学主动把他的音乐课本给了我,说他可以跟同学一起看,我从心底里高兴,他真的变了!

二、经常鼓励,增强自信心

鼓励是培养自信心的土壤。魏书生说过:“培养自信心,从扬长开始。”俗话说,“金无足赤,人无完人”,虽然后进生身上存在着许多弱点和错误,但他们身上也具有一些“闪光点”。为此,我们班主任要给学生积极的评价,应多一些鼓励,少一些批评。往往班主任一个鼓励的眼神、动作、表情、一句话就可以使学生兴奋不已、信心百倍。因此,我在日常生活中,常常向取得进步的学生竖起大拇指;有时我会给表现好的同学奖励一个本子;还有时我会投给学生赞许的目光,伸手亲切地摸摸学生的头,拍拍他的肩膀……又如,每学期结束,学校都要评“三好学生”,但名额有限,条件又高,绝大多数学生只能“望洋兴叹”。为此,我在班内设立了“体育标兵”“勤学标兵”“文艺能手”“劳动能手”“小书法家”“小画家”“进步典型”“创新奖”“助人为乐奖”“特殊贡献奖”等荣誉奖项。同学们只要稍加努力就能获得一种奖项,从而体会到成功的喜悦。在评奖过程中,我特别注意对后进生的倾斜,因为后进生一般都有较严重的自卑心理,他们总觉得自己不如别人,但他们又有很强的自尊心。这样的做法则是挖掘他们身上的成功点、闪光点,甚至是用放大镜来看待他们身上的长处,来帮助他们树立自信心,以此来让他们获得更多的转化契机。

三、依靠集体,激发自信心

学校是学生的第二个家庭,良好的集体具有强大的“同化”作用。在学校这个大家庭中,学生来自四面八方,大家通过相识、了解、共处成了学友。学校的规章制度、校风校貌等都从不同的角度有效地影响着、教育着、规范着每一个学生的健康成长。我们班主任要关心、帮助后进生的学习和生活,热心为他们排忧解难,以获得他们的尊重、理解、配合;要善于利用集体的压力使后进生的抑制和克服消极因素,以促进他们向积极方面转化;要善于运用良好的校风、班风、学风和“三好学生”“优秀班干部”的模范行为感染和影响后进生,以激发他们的上进心,促使他们以先进同学为榜样,奋起直追,进而促进他们思想内化过程,达到真正转化的目的,收到良好的实际效果。

四、创设机会,培养自信心

课堂是学生学习的主要阵地,班主任应充分利用课堂40分钟,对后进生“偏爱一点”,主要表现为“五多”:用关怀的目光多看他们几眼;多提问;多板演;多鼓励;巡视作业时多在他们身边停留。具体做法为:在讲课时,对于一些简单的问题,我尽可能多地让学习差的先回答,或重复一遍别人说过的内容,鼓励他们多动脑筋;在做练习时,尽量让差生板演;对于在本上做练习的后进生,班主任巡视时,也要多在他们身边停留片刻。对学生做错的地方,班主任应心平气和地指出,帮他纠正过来。如果学生做对了,则及时给予表扬鼓励,培养他们的上进心。批改作业时,特别留心后进生的作业情况,发现问题当面辅导,及时纠正。这样,既能调动他们的学习积极性,又能及时了解他们对知识的理解、掌握情况,激发他们上进的勇气。

是树儿,总会发芽;是花儿,总会开花;是人,心中总有理想和追求。人类本质中最急切的需要是渴望被他人肯定,这种心理对后进生来说,则更为强烈。因此,班主任要扮演好“心理学者”的角色,对后进生承担起应负的责任,在情感上沟通,在精神上勉励,让学生抬起头走路,堂堂正正做人。

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