浅谈教学环境对小学信息技术课堂教学的影响

李燕

【摘 要】教学环境对小学信息技术课堂教学有着潜移默化的影响，良好的环境氛围能够使人真心愉快，在轻松的环境中学习就变得不那么枯燥。为小学生建立良好的教学环境，是我们信息技术教师迫切的愿望。

【关键词】信息技术     教学环境     课堂教学

环境心理学是研究环境与人的心理和行为之间关系的一个应用社会心理学领域，社会心理学研究社会环境中的人的行为，而从系统论的观点看，自然环境和社会环境是统一的，二者都对行为产生重要影响。简单地说，环境对人本身的行为产生影响，而这一影响也体现在小学信息技术的课堂教学效果中。下面我将结合自身的课堂教学来谈谈教学环境对小学信息技术课堂教学的影响。

1 物质环境的影响

学校物质环境包括校舍建筑、照明、通风、饮水、可调式课桌椅、体育活动场地器材等基础性设施，以及平衡膳食的供应等物质条件。这些都是影响学生健康的最直接因素，完善的物质环境必然促进学生的身心健康和学习效率的提高。

1.1硬件设施的配备

信息技术课的教学环境远比其他学科的教学环境复杂得多，它不仅有硬环境，还有软环境。信息技术教师面临的第一个难题就是要在设备不足、机型陈旧、硬件设备常常损坏的计算机教室完成要求越来越高的教学任务。今天硬盘坏了，明天显示器不亮了，在教学的过程中，信息技术教师常常忙碌于计算机硬件的维修与维护之中，不少教师花在修机器上的时间要比上课时间多得多。

目前，我校的计算机硬件设施情况不理想。从计算机拥有的数量来看，学校也只有一个计算机网络教室，拥有50台计算机。这和我们学校学生的数量显然是不匹配的。我校学生1700余人，从三年级开设信息技术课程，三至六年级共19个班，最好的班额有50余人，多的班额甚至到了65人左右，在机房里上课，也只能做到两人一台机。不仅如此，计算机主机的硬件配备也不能够很好地支持软件的运行，这就成了影响课堂教学的重要因素。

1.2软件设施的配备

软件设施主要包括教学软件运行的操作平台，我校计算机只能运行WindowsXP系统，而现有的教材出现的很多软件都需要Win7系统的支持，如果计算机教室装上了Win7系统，会出现许多问题，不能正常使用。还有些软件价格昂贵，没有资金将每台电脑都装上正版的最新软件，盗版软件也常常出现各种问题。这些都直接关系到教师和学生的操作方式和过程，从而影响教学的效果和效率。

2 精神环境的影响

现代教育心理学研究表明，人的心理状况能提高人的各种心理机能，也能降低各种心理机能。在良好的心理环境中开展学习活动，学生能产生一种主动学习的愿望和强烈的学习动机，并体验积极的情感，从而使学生的智力活动和非智力因素活动保持在最佳状态，提高教学和学习效率。反之，消极的课堂教学气氛使师生之间不融洽，产生不满、紧张、厌恶等消极情感体验，这种气氛不利于师生间的情感和信息交流，学生的智力活动下降，机械、重复、混乱的反应增多，阻碍了教学活动的正常进行。

2.1学校的氛围

我们常常去到一些学校学习参观的时候发现，几乎所有的学校在校园文化建设中凸显出了德育教育，如新建的教学楼、崭新的塑胶跑道、各种各样的提示语等，却忽略了为学生营造信息生活的环境。

就拿计算机教室装修来说。大多中小学计算机房的布置都由简单的白墙、一些规章制度以及计算机组成。机房的布置完全没有凸显出信息技术的特性，没有信息技术的气息。这样的环境从客观上也影响到小学生对信息技术学习的兴趣。

2.2心理的环境

（1）课堂教学过程不仅是在特定情境下学生获得知识、形成能力的过程，也是一个师生进行情感交流、产生情感上的共鸣的过程。教师本身的情感状态，可以使学生受到潜移默化的影响，就信息技术学科而言，教师除了要有较高的计算机水平，也应情感丰富，课堂上教师的情绪也影响着课堂教学的效果。

（2）提高学生学习的兴趣，使学生无疑而有疑，有疑而思解，解疑而心悦。创设让学生积极参与的心理环境，要学生形成“思考—实践”的学习好习惯，对于信息技术这种操作性强的课程，光有想法是不够的，还需要大胆的实践。学生不能因为害怕弄坏计算机而不敢尝试，这样会直接影响到课堂教学的效果。

2.3 忽略了评价

在日常的信息技术教学中，我们信息技术教师很少重视评价的作用，语言不够规范，评价形式单一，不能激起学生想要成功的心理，影响信息技术课堂教学效果。

2.4游戏的诱惑

随着网络的飞速发展，在人们工作效率提高的同时，休闲娱乐的方式也变得多种多样。小学生责任感、自制力容易缺乏，抵制不住游戏的诱惑，面对计算机网络时，他们更容易被新颖多样的游戏所吸引，对所学习的信息技术技能却不感兴趣，或者觉得困难，这也成了影响信息技术课堂教学效果的因素。

教学心理环境就是发生在教学过程中的对教学主体的心理发生了实际作用的各种环境因素的总和。对教学而言，各种丰富的外界刺激可以称为教与学的外部条件，而个体情感、意志的投入是教与学的内部条件。教学环境就是“影响教学活动的各种内外部条件”。当外部条件和内部条件得到满足或者两者相互作用时，教学就能达到最优化。

【参考文献】

[1]俞国良.环境心理学[M].人民教育出版社.

[2]张大均，郭成主编.教学心理学纲要[M].教育科学出版社，2010（05）.

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