数学教学反思环节意义探讨

向绪立

【摘 要】本文从有利于发现教学中存在的问题、有利于改进以后的教学并促进教师的自我成长和进步两个方面对数学教学反思环节的意义进行了研究。

【关键词】数学教学    反思    意义

教学反思是教学中非常重要的一个环节，它不仅有利于我们发现以往教学中存在的问题和不足，而且可以改进我们今后的教学，进一步提高教学质量，并对促进教师的自我成长与进步等诸多方面都有着不可估量的积极影响，是教学工作中的重要环节。但在实际教学中，或因重视不够，或因时间紧迫，或因教学倦怠等，反思很容易被教师忽视，使得这一必不可少的教学环节没有能发挥出应有的积极作用。作为一名在中学教学一线工作多年的数学教师，下面我结合自己多年的教学经验，就教学反思环节的积极意义谈一谈自己的看法，望与各位同仁共同切磋。

一、教学反思有利于发现数学教学中存在的问题

在实践中，教学反思环节往往最容易被教师遗忘，特别是随着年龄的增长，工作久了之后，很容易让人产生职业倦怠。有些教师认为自己已经教了多年的书，怎样上好一节课已经了然于胸，没必要再多此一举。正因如此，很多人也就忽视了这一环节。然而，教学永远没有最好，只有更好，哪怕是经验最丰富、教学能力超强的教师，在一堂课的教学中总会存在一定的不足和问题，而教学反思，就是发现这些问题的火眼金睛。因此，要想及时发现教学中存在的问题，教学反思环节是必不可少的。

那么，我们又该怎样去反思和发现教学中存在的问题呢？根据我的经验，就是两个字：一个是细，一个是全。概括地说就是要细致全面。对于数学教学而言，我们反思一堂数学课的成败得失，不仅要考量课堂的方方面面，更是要延展到课前课后甚至更广的空间，质问自己在上这一堂数学课前的准备是否充分，对学生的实际情况是否了解，对教学内容是否熟悉，对教学方法的采用是否合理。反思自己在上课时，仪表是否端正大方，行为举止是否得体，教态是否亲切自然，在上课时是否富有激情和感染力; 在教学语言上，自己的普通话是否标准流利，教学用语是否准确、规范、生动，声音是否抑扬顿挫，板书是否条理清晰，书写是否规范美观;在教学内容及教学目标上，是否体现了知识与技能、过程与方法、情感与价值观统一的理念追求，目标是否明确清晰，符合学生认知规律和实际学习特点，寓思想道德教育于知识传授之中;在数学教学方法上，是否以学生为主体，做到了讲练结合，善于设立情境，以科学思考、探究为途径，是否注重并充分调动了学生的积极性，并把培养学生能力放在教学的首要位置。自己的教学方法是否灵活多样，富有实效，符合学科特点，并是否恰当地使用了现代化教学手段，注重了教学创新。自己的教学设计是否合理，善于启发诱导，培养学生创新能力。在数学教学中是否掌握了学生的个体差异，做到了既讲效率，又关注学生的个性发展，渗透学法指导，运用发展性评价使学生现有知识和观点发生积极地转变和发展。在数学课堂上，自己是否妥善处理了课堂突发事件，是否对学生的学习活动进行了有效的评价和指导。对教学时间的分配是否科学合理，进度适宜;学生是否积极参与了自己的教学活动，并对教学内容带有好奇心，充满求知欲。在数学课堂上，学生学习是否主动、积极配合、参与探究学习，是否积极动手、动脑、动口。自己的数学课堂气氛是否活跃有序，在课堂上学生是否学习兴趣浓厚，注意力集中。一节数学课下来，是否按计划如期完成了教学任务，达到预期的教学目的。通过自己的教学，学生的知识、技能及主动性学习是否得到明显提高。学生是否初步掌握了本节课学习的基本知识，能力得到培养并获得了相应的知识和技能等。以上都是我们应该反思的内容，我们的反思越细致全面，就越能发现教学中存在的问题。

二、教学反思有利于数学教师改进以后的教学并促进教师的自我成长和进步

我们通过教学反思，发现了自己在数学教学中存在的各种问题与不足，接下来我们需要做的就是寻找原因，并想出解决这些问题的有效办法，积累经验。这对我们改进教学工作，并促进数学教师的自我成长和进步都是有重要作用的。

记得我刚毕业走上讲台时，因为缺少经验和方法，在教学上存在着“对教学内容不熟悉、对学生情况不了解、课前准备不充分、课堂掌控能力差”等一系列问题。面对这些问题，我确实困惑消沉了一段时间，有时甚至不知所措。但经过一段时间的冷静思考，我慢慢找到了这些问题的原因，然后又把这些问题整理出来，一条条地列出。为了有效地解决这些问题，我放下架子，弯下身子，虚心去向老教师请教，询问解决这些问题的办法，学习他们以往的成功经验。几年下来，我不仅解决了自己在数学教学各个环节当中的一系列问题，还学到了很多看似简单但非常行之有效的办法，不管是在数学教学上，还是在课堂管理上，都积累了比较丰富的经验，我的教学能力也不断得到提高，教学水平也在不断提升。

自参加工作走上讲台，经过多年地坚持和努力，现在的我已经完全养成了对自己教学工作开展反思的习惯。正因这种坚持和执着，使我赢得了学生的爱戴，获得了家长的信任，得到了学校的肯定。生命不息，进步不止，只要我站在讲台一天，我将继续反思自己数学教学中的点点滴滴，争取每一次教学都不给自己和学生留下遗憾。

【参考文献】

[1] 云南教育委员会编.现代教育理论[M].云南教育出版社，2003.

[2] 傅道春.教育学——情境与原理[M].教育科学出版社，1996.

[3] 于正军.经历过程“不是”一走而过——谈数学思想的形成过程[J].中小学教师培训，2013（12）.

[4] 马复.认识新课程意义下的数学教材[J].华东师范大学出版社，2003.endprint