加强口算练习 夯实数学基础

高霞

【摘 要】口算，是基本的数学能力。培养学生的口算能力，既是数学教学的重点之一，也是数学教学的难点之一。在我们的日常生活中，计算是我们应用最多的数学知识，也是我们小学阶段的基本教学内容。扎实有效地培养学生的计算能力，让每个学生都获得必需的计算能力，是我们小学数学教学的主要目的之一。其中，口算又是笔算的基础，打好口算这个基础，笔算能力自然就不差。口算的正确、迅速，反映了一个学生数学素养的高低;在数学教学中，口算也是训练学生思维能力和培养学生数感的重要手段。

【关键词】口算    培养     习惯

一、重视口算练习，提高计算能力

口算能力的增强，能提高学生的视觉统合能力（眼、脑、手统一合作能力），也就是所谓的反应力。加强对学生的口算训练，提高学生的反应力，学生看、想、写的信息传导速度就快了。因为口算的过程是：眼看数字→脑想运算→手写答案。学生算得越快，也就是口算能力越强，就说明学生的视觉统合能力越强，达到了看到、想到、写到的快反应力。口算能力的提高，为学生今后学习计算提供了便利。在数学考试中，口算能力强的学生，能把在运算过程中节省出的时间用到思考难题上，从而有效提高考试效率。

二、培养思维的敏捷性，激发识口算的兴趣

“兴趣是最好的老师”。在口算教学中，要激发学生的口算兴趣，使学生乐于口算，从而不断提高口算的正确率。在口算训练过程中，方法单一会使学生产生厌烦的心理，所以训练的形式一定要灵活多样，在“活”字上动脑筋。当学生对口算练习产生兴趣时，他就会心情愉快、积极主动地参与学习，不会觉得口算练习是一种负担。教学中可以采取游戏、学生相互出题、小组竞赛、比赛、限时计时口算、听算训练等多种形式来调动学生的兴趣，提高口算能力。口算练习形式多样、简单快捷，深受全体学生（特别是中下学生）的喜爱。每道口算题的出示，都能使学生产生跃跃欲试的感觉。优等生力求快速，中下生力求算对。练习中，绝大多数学生都能体会到成功的喜悦，进而提高学习兴趣，增强学好数学的信心和勇气。

事实证明，口算又快又对的学生，能迅速地再现计算时所需的基本知识，其知识条理化，缩短运算环节和推理过程，简捷地得到答案。这说明，口算能力不只体现学生在计算法则等数学知识和技能上的差异，而且更加体现了学生在思维概括能力上的差异。加强口算教学，提高口算能力，无疑是培养学生思维概括能力的良好途径。当然，无论何种竞赛或游戏，教师都要精心组织，恰当评价，让全班同学都积极主动参与，关注每个学生，让人人都有参与练习的机会，努力激发学生的兴趣，让训练收到较好的效果。

三、养成良好习惯，提高口算的正确率

口算训练还要注意培养低年级学生良好的口算习惯，使他们养成细心观察、认真审题、规范书写、自觉检查、及时纠正的好习惯。口算中出现的错误，大多是孩子粗心大意等不良习惯造成的。因此，良好的习惯是提高计算能力的保证。在教学过程中教师要随时对学生进行教育，教育他们养成“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯。检查作业要争取做到算完一步及时“回头看”，检查是否正确，及时纠正错误，保证计算的正确。

四、 运用口算卡片，保持训练的连续性

口算能力的培养要在“勤”字上下功夫，并非一朝一夕之事，必须做到天天练、课课练，持之以恒，常抓不懈。坚持每节课前利用3—5分钟的时间进行口算训练，使口算常规化，切实有效地提高学生的口算水平。但在口算训练中要注意题量的适中。口算能力的培养中，技能训练的成分很大。凡基本技能的形成，都需要“曲不离口，拳不离手”，坚持天天训练，才能奏效。运用口算卡片，可以调动全班学生学习的积极性。视觉是感知过程中最敏感的器官，学生目视口算卡片进行视算，注意力更容易集中。一般可以利用刚上课的两三分钟集中训练。灵活多样利用口算卡片，既可以按一定程序进行系列题目口算训练，又可以任意抽取，进行随机训练。老师可以有意识地控制视算速度，坚持天天训练，有利于学生口算能力的整体提高。

五、注意新旧结合，循序渐进地累进

在计算中，有些运算有特定的口算规律，计算内容具有广泛性、全面性、综合性。教师要引领学生深钻研、巧运算，找出窍门，提高口算技巧。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决，因此要在“记”字上做文章，同时还要牢记运算定律和性质等等。实践证明，口算能力的培养过程，不只是从简到繁、从易到难的循序渐进过程。乘除法的运算由于有口诀为依据，反而比加、减法的运算更易于口算。许多学生，尤其是一些智力水平较高的学生的口算错误，往往不出在繁难处，而出在简易处。所以培养学生口算能力的过程，应实行累进式进程，即以新带旧、新旧兼溶，进行高层次的运算时，应不忘渗透低层次运算。这样做，才能使学生在提高口算复杂程度的同时又提高速度，在一定的时限内进行更多的口算。

总之，口算这种技能绝非一年半载之功所能铸成，要持之以恒，长期坚持。在教学时，凡需要计算的，尽量与口算训练相结合，能口算的坚持让学生口算，长期坚持不懈，必能提高口算能力，形成口算习惯。口算是笔算的基础，加强和改进学生的口算训练，是发展学生智力、提高解题能力的重要途径，也是提高数学教学质量的关键环节。endprint