小学数学课堂教学中如何提高实效性

相德花

摘 要：在新课程标准下，提高小学数学课堂教学的实效性，就是要让数学教学时间体现效果最大化，这是对传统教学的优化。提高小学数学课堂教学的实效性就要转变教学方式，改善教学方法，提高教学有效性。

关键词：小学数学；课堂教学；实效性

小学数学课堂教学如何促进教学实效性得以彰显呢？笔者结合自身教学实际，分析了几点体会。

一、转变教学方式，体现生活化课堂

数学教学内容具有较强的抽象性和逻辑性，小学生在学习的过程中因为自身条件很容易产生抽象难懂的现象，因而对数学内容很难提起兴趣，学习有效性也不是很高。为了提高数学课堂的实效性，教师要积极地转变教学方式，体现生活化课堂。第一，要引入生活情境，提出探究式数学问题。教师可以根据教学内容，引入生活中的很多数学问题，让数学问题变得形象化和生动化。例如，在学习圆的知识时，教师可以引入园林工人画圆、拿着绳子的抡动等实例，让学生了解圆的定义及相关概念。其次，教师可以引导学生利用所学数学知识走进生活，让数学问题变得实际化和有用化。例如，在学习“简单的统计”知识的时候，教师可以引导学生运用画“正”字的方法去统计几分钟内车辆通过的数量，或者引导学生运用其他方法来统计，这样一来，学生学习也变得轻松起来，学习效果也得到了提高。

二、综合教学方法，体现综合化课堂

小学数学教学中应该指导学生掌握一定的学习方法，让学生提高学习能力，在以后遇到数学问题时，能够运用所学的方法解决，学习兴趣进一步提高，学习能力也进一步提高。首先，教师可以引导学生掌握思考的方法。在课堂中，教师要适时地提出问题，并引导学生解答，如果学生一时答不出来，教师不要立即给出答案，要让学生多思多悟，引导学生自主学习。例如，学习分数乘法的时候，教师要舍得花时间让学生去对比分析，学会解决应用题的方法。其次，教师可以引导学生多动，学会触类旁通。教师可以引导学生动手算算、折折、量量、摆摆、拼拼、比比，创新组织形式，如，以小组讨论、同桌合作等活动增强课堂动感。最后，教师可以引导学生多说多互动，运用语言思维实现数学方法的互动。例如，在学习三角形知识的时候，教师可以引导学生尝试计算三角形的面积，通过讨论交流等方式激发学生的思维。

总之，课堂实效性是新课程标准性理应追求的课堂形式，教师要积极创新教学方式和教学方法，激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学有效性。

参考文献：

宋秋前.有效教学的涵义和特征[J].教育发展研究，2007（01）.