浅谈农村小学信息教育改革

吴欢欢

一、农村学校信息化教育存在的问题

本人对自己所在的瑞昌市乡镇村小义务教育发展情况进行了简单分析，持有以下几点看法。

1.在家庭环境方面，部分农村家长对自己孩子在业余时间的学习成长缺乏正确的引导性

就身边的乡镇讲，村村基本完成了数字电视网络改建，有条件安装电脑网络的家庭也越来越多。其中，却因部分家长（包括爷爷、奶奶）受自身教育水平局限及传统的读、写教育模式限制影响，不能充分发挥数字电视教育网络平台作用，不能根据自己孩子的兴趣爱好有针对性、指导性地对教育频道进行正反面点评，使得农村留守儿童在信息教育上存在家长自身教育的脱节。如何让这种负能量及时转变为正能量，这需要我们的家长多抽出一些时间同自

己的孩子进行双向提高及监督，将麻将场上的时间变成教育投资。在此过程中，也需要教师对家长、学生的及时提醒与真诚沟通，将负能量制止在事发萌芽阶段。

2.在校园环境方面，部分农村小学教师对如何开展信息教育存在一定疑问，对信息教育缺乏连续性及广泛的探索性

经历了村小的撤并后，目前部分农村小学教师为即将退休或

退休返聘人员，该部分教师虽教学经验丰富，但同样受传统的读、写、背的教育模式局限性影响，其自身的信息教育水平亟待提高。这就需要加快接受过较多信息教育的大学生教师下乡任教的步伐，及时补充农村小学的新鲜血液，充分发挥大学生教师的传帮带作用。避免教育一线的教师在学生的信息教育上存在的脱节问题。

二、农村学校信息化教育的改革

认识了家庭与学校环境对农村信息教育发展中存在的问题，我们还应认清社会发展形式，继续加大财政对农村教育的投入，完善农村义务教育投入保障机制，跟从政府及教育部门开展的信息

教育步伐，稳步前进。如何完成保障机制，需要政府及教育部门和教师家长们实事求是地进行客观讨论、商定策略。对当今城镇化造成的留守儿童的增加，如今儿童心理存在多方面的心理疾病，学校也急需建立专业的儿童心理工作站，对他们予以及时、正确的心理引导。同时，政府应继续鼓励当地村民回乡创业，也从侧面减轻政府在老龄化问题上的负担及纠正农村重男轻女的传统思想，正反

两面辅助教育发展。从根源上进行农村信息教育改革，逐步缩小农村地区学校与城区学校之间信息教育差距，促进教育均衡、持续地

发展。