合作学习在小学语文教学中的应用

蔡红梅

合作学习在小学语文教学中起着重要的作用。合作学习就是每个队员共同参与到同一任务的实践中去，每个人都为共同的目标和任务奉献自己的一份力量。小学语文可以分为听、说、读、写几个部分，作为小学语文教师，要根据课程的特点以及合作学习方法的特征，将二者有效地结合起来。

合作学习的重要性不言而喻，但是很少一部分小学语文教师能够将合作学习与课本知识有效地结合起来。本文根据目前教学现状，对二者的结合应用进行以下几点论述。

一、合作学习在朗读方面的应用

朗读是对听的检验，也是流利表达的前提，起着重要的承接作用。小学语文词汇的积累和对字词的辨识是课程的重点内容之一，这就要求教师加大对学生朗读能力的检测。但是作为小学语文教师，不可能有足够的时间和精力去听每一个学生的朗读，对每一个学生的朗读进行指导和纠正，这也就要求教师发挥合作学习的优势。将学生分成一定的小组，可以两个人为一个小组，也可以几个人为一个大组，让学生之间互相检测对方的读音，互相纠正检验，对不能确定的字词和读音，可以请教教师。这样的合作教学方法既能够减轻教师的负担，又能够让学生更加积极参与到课堂中去，让教学内容更详细化，让每个学生不仅朗读好，还要担起检测、纠正他人的任务。

二、合作学习在书写方面的应用

小学语文有很多书写任务教学，无论是在练习写字上，还是在对生字词的辨识上，语文中的书写运用是很多的。作为语文教师，可以给每个小组安排一定的书写任务，选出每个小组中书写得最好的学生，让书写得好的学生带领和纠正书写较差的学生，以好带差，以达到整体上的提高。

三、合作学习在课文讲解方面的应用

小学语文教学中，课文讲解是占据语文学习内容最多的部分。教师可以把学生分成一定的小组，让学生以小组为单位进行竞争，比如说，教师可以让学生进行提前预习，对预习最详细、全面的小组进行鼓励；或者是在课堂参与方面，教师可以根据课文提出一些问题，让学生根据课文所提出的问题进行举手回答，一节课下来，举手回答最多、参与程度最高的小组可以获得胜利。或者在学习一段时间的课文内容后，教师可以进行一定的检测和模拟，通过每个小组整体成绩的比拼，达到一定的竞争效果，让学生更有效率、更加积极地参与到教学中去。

合作学习还能够很大程度地提高学生的团体合作能力，让学生更好地投入到语文学习中去。总而言之，只要将合作学习合理地运用到教学中去，一定能够有效提高小学语文的教学质量。

参考文献：

卢子娟.浅析新课标下小学语文教学中的合作学习[J].考试周刊，2011（40）.