走进科学 拓展思维

付丽梅

摘 要：小学科学课程不同于其他学科的教学，新课标中指出：“科学学习要以探究为核心。”作为教师应该有意识地培养学生的科学素质，让小学科学成为学生走进科学的启蒙教程。因此，作为教师应该精心准备教程，加强师生互动，充分发挥小学科学的作用，让学生真正地参与进来，培养学生的科学兴趣。

关键词：小学科学；科学素质；走进科学

在进行小学科学的讲解过程中，教师单方面的讲解，学生被动的听，很显然不符合学科的教学要求，也很难让学生融入到科学的学习中来。这门课程要求教师跟学生之间要有一个良好的配合。师生间的互动是很重要的。教师要培养学生认真观察、认真实验的能力，通过亲自动手去了解科学知识，探索科学的奥秘。

一、合理安排教学计划，善于归类教学

在科学的教学过程中，教师应该合理地安排教学进度。众所周知，科学探究过程有7个重要步骤，即：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作。这是一个常规的步骤，但是有些时候不需要这7个步骤全部运用到实验中，这时候教师就应该采用归类课程的方法，合理地安排教学计划。

在新课标的实施下，科学教程更加地倾向于“以人为本”的思想，这就给了学生很大的自由发展的空间，可以自己创造更多的学习机会，充分发挥学生创造的作用。

二、随机地科学分组，培养学生自觉参与实验的能力

科学课程的讲解，需要教师与学生共同参与实验的发展。新课标中更注重将课堂交给学生，以学生为主体，教师起到一个良好的引导作用。提出实验方案及实验问题，让学生自己动手，自己动脑开展科学试验的探究过程。发散学生思维，充分感知科学的独特魅力。

教师应亲身经历、亲自探索，在实验中感受科学的伟大，感受小组的协作，鼓励学生敢于提出质疑并解决问题。注重亲身体验，加强师生互动环节。营造一个和谐、有趣的学习氛围。

三、创造师生互动机会，明确学生在组内的分工

作为教师，在选择教学方案时应该充分考虑学生的实际情况，切记将课堂变成一潭死水，师生的互动是小学科学课程的重要教学方式。为了使教学课程顺利实施，教师应该努力与学生交流学习的方法，提出问题，安排实验，引导学生去实施实验方案，帮助其修改实验方案，完善实验内容。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”

四、发挥评价的激励作用，不断增强学生的竞争意识

合作学习可以将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。要真正实现每个学生都达到发展目标，这就需要充分发挥评价的激励作用，激发各小组奋勇争光的积极性，形成组与组之间明争暗赛的局面。在实验的过程中应该明确教师和学生的分工。两者相辅相成，教师为客体，学生为主体，努力培养学生的创造能力。

参考文献：

刘茂祥.有效教学测试应考虑的几个维度[J].教学与管理，2000（10）.