以学定教，转变学生学习方式

朱承妍

我校开展了第二届校园教学节，围绕“以学定教”改变教学理念，转变学生学习方式。以学定教是真正关注学生在课堂上是怎样学的，通过了解学生在课堂上如何讨论、交流、合作、思考获得结果的。这次活动非常重要，意义深远，是一次收获丰厚的活动。受益匪浅的我感触颇深，我从会读“以学定教”转变为读懂这四个大字。“以学定教”要充分体现学生的主体地位，让学生去自学、去尝试、去探究、去发现、去解决。激发学生的学习兴趣，营造和谐、轻松的学习氛围，其目的只有一个：打造高效课堂。

记得参加八中举办的“高效课堂走进乌兰浩特”——高效课堂途径与方法专题研讨会，这个活动就是围绕“以学定教”为主题开设的讲座和聆听推门课。于春祥教授的观点很新颖，风趣的言语里让人有一种“柳暗花明又一村”的独特感受。他说：“教学犹如及时雨，需要你什么时候来，你什么时候来；需要你多大，你就多大。”简单的言语中就道出了“以学定教”的核心，好的教一定是让人感觉不出来的教，它彻底推翻了传统的“填鸭式”教学模式。高效课堂体现在什么地方呢？当然是看学生了，看学生用什么样的心情在短短的40分钟之内把知识内化的。学生高兴、快乐地上完一节课，那就是一节好课。正如于春祥教授所说：“快乐即是快了，快了，快了才乐。”多么独到的一句话呀，细细斟酌，不无道理，高效课堂不就是让学生在轻松、快乐、和谐的氛围内，在最短的时间将大容量的知识让学生内化成新知而达到高效率嘛。

“以学定教”最好的学习方法就是小组合作学习，这也是学困生唯一转变的方法和途径。小组合作，以生带生，提高学习效率。小组的成员一定是有目的、有计划的安排，每组要由A、B、C三等学生组成，这样才能起到小组长的作用。想想我们英语课就需要这样的学习模式。大家都知道中国人学英语都是哑巴英语，做题顶呱呱，说起英语哇哇哇。《义务教育英语课程标准》提倡让学生开口说英语，让学生在实际的情境中运用英语，教师在课堂内潜移默化地培养学生综合运用语言的能力。在英语课上，我们教师是精心备课的，设计形式多样的小游戏练习单词，设计充满诱惑力的小活动，让每位学生积极踊跃参与，但是由于学生总也接触不到英语，没有一定的英语氛围，不少学生害怕张口说英语，或是不好意思说英语。短短的40分内一个教师怎么能照顾到所有的学生，即使设计的活动是面向全体学生的。有了小组合作就不同了，生带生，小组长就成了教师的“左膀右臂”，充当着“小教师”的角色，在有效的时间辅助教师，因此能提高学习效率。

作为教师的我们对学生的能力总是产生质疑，一堂课中一个问题接着一个问题，犹如抗战时期扔手榴弹一般，就怕学生听不懂、不会做，前怕狼，后怕虎，不敢放手。学生在我们温暖的手掌心中是否真正地成长了呢？其实不然，他们只会在我们的呵护下越来越脆弱，思路越来越狭隘，失去自我，只会成为教师的“跟屁虫”。我们要转变这种模式，我们要从“问问题”转变为“抛问题”，学生能通过小组内讨论、合作、探究解决问题的，教师绝对不干涉，把课堂真真正正地还给学生。记得在听完高效课堂讲座回来后，我就尝试抛问题。一篇小短文，我把问题抛出去，让学生小组合作探究，我大胆放手，回馈的内容让我意想不到，甚至有些吃惊。每位学生明晰了短文的内容，课文读得也非常流利。高效课堂最基本的要求没有一个不学习的学生，这就是我们每位教师所期盼的。可见，打造高效课堂是至关重要的。

“以学定教”，转变学习方式的理念，对我们一线教师的整体教学水平起到了良好的促进作用。在今后的工作中，我们教师要带着收获、感悟、信念及满腔的热情，围绕“以学定教”，打造高效课堂为核心，继续我们的教育事业。我相信“以学定教”的理念会大大提高我们的教学水平，提高各学科的教学效率和质量。