提高中高年级计算准确率的策略

朱鹏娜

小学数学知识中的计算部分，在小学数学知识结构中占很重要的地位。计算能力是学习数学和其他学科的重要基础，在小学数学教材中，计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。《义务教育数学课程标准》中明确指出：“应该把培养学生的计算能力作为小学数学教学的一项重要任务。”因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学研究的重要

问题。

中高年级中有许多的计算内容：小数的乘法、小数的除法、解方程等。我发现学生对计算题不重视，不论口算、笔算，还是脱式计算，可以说，每个学生都会做。它不像应用题那样，不理解题意，就感到无从下手。但每每不能百发百中，在每次的测试过程中，或多或少都要在计算过程中出现错误，部分老师认为不是大问题，学生更不以为然，认为是粗心，以后细心就可以了。可是在以后的计算中，又出现这样或那样的计算错误，周而复始严重地影响了学生的学习成绩。针对这一现象，我从以下几个方面来培养学生计算的准确性的。

一、注重学生口算能力的培养

计算题离不开加减乘除，加减乘除又离不开20以内的加减法和表内乘除法，不论多大的计算，计算的时候都是以它为基础的。因此，我要求每个学生必须熟记20以内的加减法和乘法口诀表，并且在每节课上课之前要求做十道口算题，看谁算得又对又快，这样长期训练为培养学生计算的正确性打下了坚实的基础。在一个阶段后学生的口算有了进步，5分钟左右都能做完题，而且准确率有了提高。

二、要求学生掌握正确的计算方法，激发学生的学习兴趣

计算题的算法比较枯燥，学生学起来没有兴趣，只是像机器一样按老师的要求埋头去做。要求学生掌握正确的计算方法，相信每个老师在课堂上讲了不止一遍、两遍，但要激发学生的兴趣，学生是很难做到的。针对这一现象，我以小组为单位，开展小组接力赛，每个组四个人一道或两道题，每人算一步或两步，最后看哪一组快、正确率高。如果出错，要找出谁做的那一步。这样学生把个人参与和本组荣誉结合起来，既培养了学生的计算能力，又培养了集体荣誉感，后来发展到一个学生做一道完整的计算题，逐步培养他们的整体运算能力，这样，为培养学生的计算准确性又一次做好了

铺垫。

三、教会学生检验的方法

每次做完题，教师都要求学生检查一至两遍，我们都知道，再怎么细心的孩子做题时也难免出错。有这样一些学生看似在检查，其实他根本不会检查。因此，《义务教育数学课程标准》要求教师从一年级时就努力培养学生认真检查的好习惯，教给他们检查的方法。例如，方程题的检验方法是将解代入原方程，左右两边相等就证明解对了。检验脱式、竖式题时要注意，看是否把题目抄错，符号、数字错没错，丢没丢；看是否一步一个脚印地按步骤去算的。估算也是检验的好办法。有的题算前可先估一下结果会在哪个范围内，再与计算后的结果对比，也可达到检验的目的。

总之，计算的训练还应该是一个滴水长流的过程，只有坚持，才能有效提高计算教学效率。