提高数学课堂效率之我见

张凤云

数学是一门基础课程，在小学数学教学中，对小学数学的课堂教学效果提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的效果。教师应充分了解学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段提高课堂教学效果。

一、作为一名教师，一定要深入学习新课标

要知道新课标与大纲的区别。新课标是以人为本，关注的是学生的发展，考核的是基础知识、基本技能、基本方法、基本经验。教育的核心是保持和发展学生的学习兴趣；激活学生的潜能，学会观察，学会思考；学习生存本领（实践能力）；培养学生的智慧（创新精神）。以往的教育是注意结果的教育，而现实的教育要以人为本，注重的是过程加结果，并且还要弄清各学段的要求。

二、精心创设情境，导入新课，吸引学生的注意力

现在有很多教师想通过“情境”吸引学生，激发他们的求知欲，提供攀爬的支架，课堂因此有了生气，有了效率。但是，有的教师只把它当做点缀，还有的教师因此迷失了教学方向。

1.情境的创设不能被教材所束缚，要联系学生的生活实际，结合我们身边熟悉的事物，让学生有亲切感，同时能体现出情感态度和价值观，体现人文教育。

2.情境的创设还要利用身边的特有资源，对学生进行爱家乡教育。

在进行多位数退位减法时，当时快要到国庆节了，书上的主题图是去云南的昆明、丽江、大理的旅游线路图，可是云南离我们很远，对于学生很陌生。教学时我结合我们白山特有的旅游资源，这样创设情境：同学们，黄金周快到了，你想去哪儿旅游？今天老师就带你们到美丽的白山湖去旅游，那里可美了，著名的景点有小洞天、三仙岛……出示图片，学生马上进入学习知识的状态。

三、教师课前充分准备，制订切实可行的学习目标

教师课前准备是否充分，直接影响到课堂教学效果。一个完整、明确的教学目标，必定能提高数学课堂教学效果。

1.所指定的教学目标要明确、具体，能够度量。不同的课型目标不能相同，更不能降低标准。

2.要准确，实事求是。要根据教学内容合理地确定教学内容的广度和深度，要考虑到学生的接受能力，合理安排一节课的信息量。对低年级和高年级进行区分。

3.对教学内容中的重、难点也要区分。这样能避免学生自学时抓不住主要的基本内容，而重视次要的活动，在学生已接受的内容上多花时间，从而避免达不到预定的教学效果。

4.认真解读教材，把握好教材所隐含的教学思想。

四、重视课后和课堂的衔接

由于学生的思维发展水平和接受能力的限制，有些知识学习起来有一定的难度，这就需要教师创造性地使用教材，由浅入深，课堂教学要面向全体，使不同程度的学生有所提高，以学困生为起点，不让每一个学生掉队。多用赏识教育发现学困生的闪光点，及时鼓励，让他们感受成功的喜悦。课后及时查缺补漏，做到堂堂清，课课清，日日清，周周清，月月清。