浅谈我对高效课堂的认识

庚晶

摘 要：以“先学后导、汇报展示、检测反馈、拓展延伸”为目标，在教学前，认认真真备课；在教学时，师生全身心投入，共同感受课堂中生命的涌动和成长，使学生获得多方面的满足和发展。

关键词：有效的备课；精心组织教学；品德课

多年来我们潜心钻研教育教学方法，并大胆实践，实施了“先学后导、汇报展示、检测反馈、拓展延伸”的教学模式，我觉得在我的课堂教学中，灵活运用收获显著。

我所任教的学年是：一年级的品德与生活（低年段），四年级的品德与社会（中年段）。在低年段教学中，我教给学生的学习目标从语言上字斟句酌，浅显易懂，如，“同学们从书中的画面你都看到了什么呢？你明白了什么呀？今后应该怎么做呢？”语言要贴近学生，教师引领要到位。中高年段要放手。教是为了学生学，学生学是至关重要的。学包括：课前学、课上学。课前学是把学习目标交给学生，让学生围绕此目标去调查询问，收集资料。课上学是把本节课学习内容指给学生，然后利用多媒体或小黑板出示教学目标。如“温馨提示：（1）结合课本的图片还有文字说明来看书，通过学习，你学到了什么知识？懂得了什么道理？（2）书中你认为哪句话或哪段话对你有启发，把它找出来和同学们交流。（3）向同学们汇报你看书的收获。”给学生足够的时间自学。然后，请学生来汇报看书收获，师生注意倾听，在汇报中学习，在汇报中思考，在汇报中讨论，学生之间能解决的问题要让他们自己解决，学生汇报不到位的问题，教师再引导，课堂上听到的都是学生的声音，教师的话语不多，但学生学得热火朝天，教师一旁注意引导，把课堂真正交给学生。

那么课堂上教师的作用就不重要了吗？不！重要的很，教师的功夫在课外，在于教师的知识积累和深备课。

苏霍姆林斯基在《给教师的一封信》中讲述了这样一个故事：一个在教学工作了33年的历史老师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子。但是，直接针对这节课的准备，则花了15分钟。”道出了教师备课的真谛，要想上好课，重要的是备课，要想备好课，重要的是积累，一点一点地积累，这些都是我们的宝贝。

众所周知，备课是教学的重要环节。是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效，没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导，没有课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余。备课时，一定要换位思考：假如我是学生，我已经知道了什么？我会怎么做？我更在乎什么？一节课，通过教材的挖掘、教学方法的恰当运用、学生会如何反应等几方面的思考，并反复推敲，细心揣摩，人说文章不厌百回改，我们的备课又改了多少回，改中求完善。

我觉得教师要信心百倍，激情饱满地站在讲台上，良好的精神面貌会给学生以感染，激发学生学习的热情。教师在课堂中扮演着引导者的角色，学生成为课堂上的“主角”，这就对教师把握教学过程的全局能力、知识的广博程度、课堂应变能力提出更高的要求与挑战。另外，课堂上教师启发性的语言，能唤起学生无边的思考，教师春风化雨的点拨更能激起学生思想的火花，敲开他们智慧的大门，使学习更加深入，教师还要在师生交流中用心去听、去感受，这样才会了解学生真实的想法，发现学生最真、最美的内心世界。

总之，在几年的品德课教学中，我以“先学后导、汇报展示、检测反馈、拓展延伸”为目标，在教学前，认认真真备课；在教学时，师生全身心投入共同感受课堂中生命的涌动和成长，使学生获得多方面的满足和发展。