幼儿园游戏活动中师幼互动现状的研究

韩雪飞

摘 要：在幼儿园的成长教育过程中，师幼之间的互动是必不可少的，也是师幼之间交往关系最本质的属性。师幼互动的好坏决定了师幼之间关系的好坏，也决定了幼儿园教育的成败。而在幼儿教育中，游戏活动中的师幼互动最为普遍和典型。

关键词：幼儿教育；师幼互动；研究分析

一、幼儿园游戏互动中的现状分析

1.教师是互动的主要发起者和组织者，但多数教师没有足够重视互动的作用

由于幼儿的年龄、思维等都处于发育期，所以很难自主地组织游戏。在整个游戏互动过程中，教师是最主要的发起者和组织者，无论大班、小班，都需要在教师的主导下，互动才能顺利进行下来，完成知识的传递和技能的培养。但多数教师对于互动的类型和互动的形式把握得不是很清楚，对于互动在幼儿园教育中的作用也没有引起足够的重视，幼儿在活动中的主体地位也没有体现出来。

2.互动的形式比较单一

在教师发起的互动形式中，最常用的是“提问和演示”，其次就是对纪律的约束。而提问和演示的互动形式也多以回忆和识别记忆为主，例如“你叫什么名字？”“谁能重复老师刚才的动作？”这些大都局限于语言领域，而缺乏必要的科学知识、文艺知识和其他领域知识的扩展，也缺乏必要的创新。教师认为互动的意义就是为了完成教育目标和迎合教育部门的管理，互动形式缺乏灵活性、创造性，互动的效率也比较低。

二、对于幼儿园互动中存在的问题的建议

1.营造愉快宽松的互动环境

营造愉快宽松的互动环境是互动能够顺利进行的基础。尤其是在幼儿游戏互动过程中，教师要将游戏的主题、游戏的流程和展现方式等，尽快用趣味性和愉悦性较强的方式营造出来，这样既能吸引幼儿的注意力，让他们在潜移默化中投入到游戏当中，还能培养他们的学习和探索的兴趣，有益于他们个性、智力等发展。

2.教师要对互动引起足够的重视，对互动形式要敢于突破和创新

互动形式决定了互动效果。因此教师对于互动形式的作用需要引起足够的重视，对于互动形式要敢于突破既有的教学互动方式，敢于创新。例如在互动过程中，可以将一些科普性的知识用话剧的形式让幼儿表演出来，既增加了幼儿的互动，又达到普及知识的效果。

参考文献：

尹坤萍，钏雪蕊.师幼互动中有效提问的特点[J].价值工程，2011（01）.